Menú navideño

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Aprovechando las fiestas que se nos aproximan, hemos decidido elaborar un menú de Navidad.

Se divide la clase en grupos de 3-4 alumnos, cada grupo elegirá un determinado plato que formará parte del menú, elegirán la receta que piensen que sea adecuada para estas Fiestas y harán la compra online de los ingrediente que necesiten.Tendrán un presupuesto de 20 euros para cada plato.

La tarea final consiste en realizar un video en el que expliquen la receta y cómo prepararla.El video lo podrán subir a youtube, a vimeo o al blog de clase.

Objetivos:

Saber hacer la compra

Elaborar un menú

Destrezas:

Expresión oral y escrita

Compresión oral y escrita.

Gramática:

Uso de infinitivo.

Se + verbo

Valoraciones personales. Ej: !Qué rico!

Léxico:

Nombres de platos típicos, ingredientes, medidas…

Aspectos socioculturales:

Costumbres culinarias, platos típicos.

Recursos:  Acceso a internet

¿Alguna idea para mejorar el menú?

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La Portada de un periódico

Portadas de los algunos de los principales períodicos

La prensa escrita es uno de los recursos auténticos más utilizados en las clases de idiomas de L2 o de lengua extranjera tanto en su formato impreso como digital.

Las portadas de un periódico son la tarjeta de presentación del mismo y aunque cambian todos los días conservan una estructura fija cuyas partes tienen una denominación específica al vocabulario de la prensa.

En esta actividad, pensada para el nivel B2, vamos a trabajar en ellas y  realizar una  tarea final que consistirá en la realización digital de la Portada de un periódico. Las actividades están pensadas para favorecer el e-learning aprendizaje y el trabajo colaborativo.

Objetivos:

  1. Familiarizarse con el vocabulario específico de la prensa
  2. Conocer algunos de los principales diarios españoles.
  3. Analizar la estructura de una Portada o Primera Plana
  4. Crear una Primera Plana de forma colaborativa.

Proceso:

El trabajo se realizará en grupos de tres o cuatro personas.

En primer lugar consultad y comparad las Portadas de los grandes diarios españoles de información general como ABC, el País, el Mundo y  la Razón. Observadlas atentamente y fijaos en cómo se presenta la información, en cómo se distribuye el texto, qué elementos paratextuales (fotos, dibujos, colores, tipografía…) utilizan, qué noticia o noticias han elegido… Tomad nota de las diferencias y contadlas con los compañeros del grupo.

En segundo lugar vais a consultar esta nube de palabras y a anotar todo el vocabulario relativo a la Portada del periódico. Para conocer el significado de cada palabra consultad algunos de estos diccionarios.

¿Los significados que habéis encontrado creéis que os han ayudado a comprender qué partes de la Portada llevan ese nombre? Si no es así, consultad  esta página web.

Ahora que conocéis el vocabulario, vais a realizar vuestra propia Primera Plana. Para ello debéis  inventar un diario de información general, darle un nombre y buscar todo aquello que sea necesario como las  fotos o la  publicidad. Tendréis que escribir los titulares y por supuesto las noticias que hayas decidido incluir. Por supuesto podéis ayudaros de la información que encontréis en la red.

Una vez que tengáis hecha la selección y la escritura  tendréis que crear una cuenta de correo electrónico  común para  registraros en LudidPresse o en Madmagz. Con una de estas herramientas gratuitas podréis trabajar y editar vuestra Primera Plana.

¡Buen trabajo y buena creación!

CORTOMETRAJES Y ESPAÑOL

CORTOMETRAJES Y ESPAÑOL

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Nivel: A2-B1

La actividad que propongo tiene dos etapas. La primera es el visionado de un cortometraje en clase: (Os pongo ejemplos de algunos por si quisierais poner la actividad en práctica)

  • For the Birds
  • French Roast
  • One Man Band

La segunda es que después de ver estos tres cortos podemos proponer dos tipos de actividades:

  • Para alumnos de nivel A2 describir la historia de modo que deban contarla al día siguiente en clase a la vez que ven el corto, es decir, escribir la historia según la ven. La tarea se puede hacer tanto individualmente como por parejas y preferiblemente en presente de indicativo por el nivel de dificultad.
  • Para alumnos de nivel B1 hacer un diálogo de la historia donde los personajes expresen actitud y sentimientos y poder contar ese diálogo a la vez que transcurre la historia. Esta tarea es preferible hacerla en parejas o en tríos de modo que los roles de los personajes del corto puedan ser interpretados por diferentes alumnos. Para esta actividad podemos proponer el uso del pretérito perfecto, imperfecto o imperativo.

Como veis con esta actividad trabajan el uso de la expresión y comprensión oral y escrita y además es muy motivante ya que los cortos son muy interesantes y divertidos.

Como conclusión final, a modo de corrección, podemos extraer algunas frases o expresiones que podríamos haber utilizado en español y el aprendizaje moral que se extrae del corto en concreto.

Espero que os guste!

¡UN DÍA DE CINE!

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Ir la cine o tener un par de horas para disfrutar de la película que más nos gusta es una práctica que a muchos de nosotros nos encanta. Propongo llevar la sala de cine hasta el aula de ELE y realizar una actividad para trabajar con  un grupo de alumnos de nivel B1- B2.

Metodología:

  • La primera parte de la actividad consistirá en crear un blog dónde todos los alumnos de aula puedan trabajar como autores y añadir información.
  • Una vez creado el blog, los alumnos deberán pensar en una película que ya hayan visto y que les gustaría recomendar a sus compañeros. Tendrán que realizar una entrada dónde escribirán un breve resumen (de elaboración propia, no copiado) del argumento de la película y acompañarlo del tráiler de la misma que podrán encontrar en YouTube.
  • Para que haya variedad en las películas, asignaremos a cada uno de nuestros alumnos un género cinematográfico en el que tendrán que centrarse. La asignación de géneros la podemos hacer mediante un sorteo en clase.
  • Una vez estén todas las películas, haremos una votación y elegiremos una. Esa votación se hará a través del programa para votar online Doodle.
  • La tarea final consistirá en el visionado en clase de la película más votada. Después realizaremos entre todos un análisis de la misma.

Aspectos que vamos a trabajar:

  • Expresión oral, expresión escrita, comprensión lectora, comprensión auditiva.
  • Trabajar el léxico relacionado con el cine.

¿Que os parece la idea? ¿Alguna sugerencia?

¡Gracias!

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¿Qué hay mas bonito que estar estudiando, crear lazos afectivos con tus compañeros y cuando finalice el curso hacer una viaje todos juntos? ! Pues es lo que haremos!

El propósito es que los alumnos busquen información sobre ¿Qué ver?, ¿Dónde dormir? y ¿Dónde comer?, de una ciudad que haya salido por votación de un listado ofrecido por el profesor. Además,buscar información de lo más característico y peculiar de la ciudad y comprar el billete del medio de transporte que utilizarán para el viaje.

Se trabajaran aspectos relacionados con:

  • El vocabulario específico para esta actividad.
  • Las cuatro destrezas lingüísticas.
  • Estructuras comunicativas necesarias para a llegada al hotel, a un restaurante o para la entrada de un museo.

Antes de realizar el viaje, siendo esta la tarea final, se llevará a cabo el visionado de unvídeo sobre la ciudad elegida.

Esta actividad está dirigida a alumnos de nivel C1, quienes irán dejando su trabajo en unaWiki, así cuando lleguen al destino estará toda al información correctamente ordenada y estructurada. La actividad se realiza en grupos de tres personas, trabajando cada uno una cuestión diferente.

¿ Son suficientes los aspectos que se trabajan?

¿Consideráis esta actividad motivadora y enriquecedora?

Blog: Nuestras canciones favoritas

TÍTULO: Creación de un blog: Nuestras canciones favoritas

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NIVEL: A1 / A2

INTRODUCCIÓN: Los alumnos del grupo deberán participar en la elaboración de un blog en el que se crearán post con las canciones favoritas de los alumnos, escribiendo una biografía del grupo musical o cantante (Componentes, edades, nacionalidades, lugar de residencia, descripción, familia, etc.) y una breve descripción de la temática de la canción, dependiendo del nivel del alumno. De esta forma los estudiantes pueden compartir su música preferida mientras practican español y aprenden nuevo vocabulario, expresiones, etc.. El post puede ser creado de forma individual o en parejas, y ser un texto escrito o un podcast. También puede ser una entrevista o una exposición. Se deja una libertad total al estudiante para expresarse de la forma que le resulte más motivadora.

DESTREZAS:  compresión lectora y auditiva y expresión escrita y oral

OBJETIVOS:

  • expresar información personal de un personaje público,
  • expresar gustos,
  • comprender la información expresada en otros posts
  • comentar y expresar opiniones personales,
  • valorar y respetar otros gustos y opiniones,

CONTENIDOS:

  • presente de indicativo,
  • vocabulario relacionado con información personal: nacionalidades, países, profesiones, descripciones físicas y de carácter, familia.

METODOLOGÍA: Se empleará una metodología inductiva en la que el propio alumno busca información sobre música de su interés, expresa en español dicha información y opina sobre sus preferencias y gustos musicales. El profesor orienta y guía la actividad y presta su ayuda en caso de ser necesitada.

ACTIVIDADES:

  1. Búsqueda de información en la red acerca de la canción y el artista seleccionados, ya sea en español o en la lengua materna del estudiante
  2. Uso de diccionarios para expresar vocabulario desconocido
  3. Creación del post en castellano, que deberá incluir: la canción, biografía del artista, temática de la canción, opinión personal (texto escrito o audio)
  4. Comentarios a otros post con opiniones personales, adición de nuevos datos objetivos, etc. (texto escrito o audio)

RECURSOS: ordenador con acceso a internet, cuenta en un blog website hosting gratuito

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

  • expresión escrita y/u oral cuidada de información objetiva sobre artistas y canciones
  • expresión correcta, adecuada y respetuosa de opiniones personales

¿Alguna idea para enriquecer esta actividad?