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En esta apartada orilla…

 

«¿Qué es la vida? Un frenesí. / ¿Qué es la vida? Una ilusión, / una sombra, una ficción, / y el mayor bien es pequeño; / que toda la vida es sueño, / y los sueños, sueños son».

Descripción:

Se trata de hacer un breve repaso al teatro español más reconocido dentro y fuera de España con el objetivo de alcanzar destrezas culturales e interpretativas.MASCARA

Objetivos:

  • Conocer las obras más reconocidas del teatro en la historia de España.
  • Conocer brevemente el léxico del castellano clásico.
  • Fomentar la lectura, en concreto de teatro clásico.
  • Practicar el lenguaje verbal y no verbal.
  • Interaccionar oralmente.
  • Familiarizarse con la cultura hispánica que transmiten las obras clásicas.

Nivel: C1-C2

Destinatarios: Estudiantes de ELE en España. Grupo de adultosteatrodonjuan con un nivel muy elevado gramaticalmente pero con carencias interaccionando oralmente y con constantes malentendidos proxémicos, quinésicos… con quienes les rodean.

Destrezas: Comprensión auditiva y lectora, expresión escrita y oral, comunicación no verbal y competencia ssociocultural.

Contenidos:

  • Obras teatrales clásicas españolas.
  • Léxico clásico y en deshuso.
  • Elaboración de una infografía y de un podcast.
  • Verbos gustar, preferir, interesar y encantar para hablar de preferencias personales.
  • Elaboración de la reseña de un libro en vídeo.

Metodología:

La actividad está dividida en cuatro etapas:

  • Selecc24faeepión y lectura de la obra/s a representar.
  • División de papeles y su preparación
  • Ensayos
  • Actuación

Temporalización: podrá variar dependiendo de los fragmentos que se deseen interpretar

Materiales:

-Obras teatrales:

  • “La Celestina”, de Fernando de Rojas.
  • “Don Juan Tenorio”, de José Zorrilla.
  • “La vida es sueño”, de Pedro Calderón de la Barca

<“Miserable cosa es pensar ser maestro el que nunca fue discípulo”>

Criterios de evaluación:

  • (por definir)

psicodelia

<“La vida es un teatro y yo no soy actor”>

Soy consciente de que sólo está plasmada la idea, agradecería vuestros comentarios con el fin de poder mejorarlo.

Miguel Nieto Fernández

Gestos van, gestos vienen

Introducción

El componente no verbal se utiliza para comunicar estados y actitudes personales. El investigador, Albert Mehrabian, afirma que en una conversación cara a cara el componente verbal es un 35% y el no verbal más del 65%.

Muchos gestos utilizados son comunes en la mayoría de los países, aunque otros pueden significar cosas distintas dependiendo del lugar.

La mayoría de los gestos y movimientos que utilizamos habitualmente, vienen condicionados por el entorno en el que hayamos crecido. Los matices culturales, son de gran importancia en el lenguaje corporal, incluso el entorno familiar, tiene una clara influencia en nuestro comportamiento y en nuestra manera de “hablar con el cuerpo”.

Perfil: Estudiantes de Español como lengua extranjera.

Nivel: B1 según el Marco Común Europeo (MCER).

Objetivos:

  • Identificar e interpretar diferentes expresiones de comunicación no verbal
  • Expresar con imágenes sentimientos y emociones
  • Realizar un collage a través de un recurso online
  • Comentar el trabajo subido por los compañeros

Destrezas:

  • Expresar gustos, deseos y sentimientos
  • Expresión escrita
  • Comprensión sociocultural

Descripción de la actividad:

Los estudiantes de ELE recibirán una temática que tendrá que ver con sentimientos, emociones, gustos o deseos.  Luego realizarán un collage con imágenes que representen la temática asignada. Deberán utilizar cualquier herramienta o recurso online de forma gratuita. Sugiero los siguientes links:

https://www.photovisi.com/es

https://www.fotor.com/es/collage/

Después de terminado el collage, el estudiante compartirá su trabajo en este blog.

Por último, observará algunos trabajos de los compañeros y comentará indicando qué le sugieren esas imágenes, relacionándolo con su propia cultura.

Criterios de Evaluación:

  • Concordancia de imágenes con temática.
  • Presentación estética del collage
  • Uso de herramientas 2.0
  • Expresión escrita

15 FORMAS DISTINTAS DE DECIR “HOLA”

Saludar forma parte de nuestra vida cotidiana. El ser humano es un ser que está constantemente comunicándose. Cada país tiene su propia forma de comunicarse. Centrémonos por ejemplo en el saludo. Ese gesto que todo el mundo realiza a diario y que ya forma parte de nuestras vidas como algo innato.

saludo

Por ejemplo la palabra “hola” podemos escribirla en las diferentes lenguas, “hello” en inglés, “ciao “en italiano, “olá “en portugués, etc. Pero nos sorprendería saber que si queremos transmitir la palabra “hola” a través de gestos, esta  palabra tan pequeña, puede expresarse de muchas maneras diferentes, dependiendo del país en donde nos encontremos.

images

En este vídeo podréis observar 15 formas curiosas de saludar en diferentes países.

15 FORMAS DE SALUDAR

A lo largo de nuestra vida como profesores de ELE nos encontraremos con muchos alumnos de diferentes culturas y países.

Es muy importante que sepamos como profesores de ELE interpretar los gestos de nuestros alumnos  y, a la vez, enseñar que gestos son propios de nuestra cultura española, para que nuestros alumnos tengan y sean conscientes de la importancia de la comunicación no verbal a la hora de aprender español. De esta manera tendrán un conocimiento más amplio a nivel comunicativo.

Os proponemos una actividad para alumnos con un nivel A1 que inician sus estudios en español para que conozcan las diferentes formas de saludar en español.

Se divide la clase en 2 equipos. Equipo A y Equipo B

A cada equipo se le repartirá un folio con 6 imágenes correspondientes al saludo “hola” en los diferentes países.

A continuación se les dará un listado de 6 países. Cada equipo deberá adivinar a qué país corresponde cada saludo.

Se realizará un concurso en el que cada equipo debe realizar el saludo a través de gestos y el equipo contrario deberá adivinar a que país corresponde cada saludo.

El equipo que más aciertos tenga gana.