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Nuestra escuela funciona así

Destinatarios:

Esta actividad está dirigida a un grupo de alumnos adultos con un nivel B1-B2 de español que estudian en una escuela de idiomas.

Objetivos:

  • Creación de un vídeo con tres entrevistas acerca de la escuela.
  • Uso de las distintas herramientas de comunicación.
  • Fomento del trabajo en equipo (cooperación, negociación, puesta en común)
  • Desarrollo de las competencias de interacción, mediación, producción y percepción.

Herramientas:

Cámaras de  vídeo (pueden ser las de los teléfonos móviles), herramientas de comunicación (Whatsapp, Facebook) y Youtube.

Desarrollo

Los alumnos deberán preparar tres entrevistas a personas relevantes en la escuela. Ellos mismos deberán negociar a qué tres personas harán las entrevistas: directores, profesores, alumnos, el recepcionista… cualquier persona que tenga un papel relevante en la escuela.

Los alumnos deberán dividirse en grupos de tres o cuatro personas para realizar las entrevistas. Además, entre toda la clase deberán nombrar un narrador. El objetivo final es realizar un vídeo que incluya las tres entrevistas presentadas y conectadas por el narrador y subirlo a la plataforma de Youtube con una cuenta creada exclusivamente para este grupo de clase.  Además se creará un grupo de Whatsapp mediante el cual los alumnos podrán comunicarse íntegramente en español.

En todo momento los alumnos deberán negociar y comunicarse acerca de qué preguntas realizar, cómo plantearlas, cuáles hacer primero y cuáles después, cómo editar el vídeo, etc.

 

LA HABITACIÓN IDEAL

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NIVEL: A2-B1

OBJETIVOS: Detallar e interpretar los elementos que conforman una habitación de forma interactiva con el uso del programa Bedroom Vista de IKEA. Se pretende utilizar un vocabulario descriptivo preciso de colores, formas, tamaños y posiciones del mobiliario y elementos que conforman el cubículo.

HERRAMIENTAS: BedroomVista http://www.ikea.com/ms/es_ES/apps/bedroom_vista/index.html#lnk-2-

DESTREZAS: Descripción e interpretación de un espacio.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: Este ejercicio consistirá en diseñar virtualmente un dormitorio ideal mediante la herramienta presentada aquí. Una vez se haya guardado la imagen generada, cada alumno elaborará una descripción escrita de sus habitaciones que intercambiará con sus compañeros trabajando en parejas (con la participación del profesor en el caso de ser impares). Aquí, mediante BedroomVista, se intentará representar de la forma más exacta posible las habitaciones que han creado los compañeros a partir de sus escritos. Finalmente se procederá a comparar las imagen del diseño original con la de la interpretación realizada por los otros compañeros.

 

David Gómez Morente

Todos somos Booktuber

booktuber

Nivel: B1 – B2

Destinatarios: Estudiantes de ELE en México. Jóvenes de 18 – 25 años de diferentes nacionalidades. 10 – 15 estudiantes por clase.

Objetivos:

  • Conocer distintos autores y tipos de literatura.
  • Motivar a los alumnos para leer diferentes tipos de obras literarias.
  • Utilizar los verbos gustar, preferir, interesar y encantar para hablar de preferencias personales.
  • Argumentar de forma oral las razones para elegir un libro sobre otro.

Destrezas: Comprensión auditiva y lectora, expresión escrita y oral.

Contenidos:

  • Géneros literarios y autores contemporáneos.
  • Frases célebres y citas literarias.
  • Elaboración de una infografía y de un podcast.
  • Verbos gustar, preferir, interesar y encantar para hablar de preferencias personales.
  • Elaboración de la reseña de un libro en vídeo.

Metodología:

La actividad está dividida en tres etapas:

  1. Los alumnos buscarán información sobre el autor de su libro favorito (en español, con un límite de 150 páginas). Después, elaborarán una infografía con los datos recopilados y un podcast con 5 frases memorables del libro. Colgarán ambos elementos en el blog de la clase y un enlace al libro en cuestión en formato PDF (para que sus compañeros puedan leerlo). Todos los libros deberán ser diferentes.
  2. Ya que todos los integrantes del grupo tengan su publicación, cada uno leerá las infografías y escuchará los podcast de sus compañeros y, basándose en ellos, elegirá un libro para leer (utilizando el hipervínculo proporcionado por el autor del post).
  3. Los alumnos observarán el vídeo de  Las Palabras de Fa para utilizarlo como guía de la reseña que harán una vez que hayan terminado el libro. En un vídeo de 5 minutos, expondrán las razones por las que seleccionaron esa obra literaria, su argumento, los elementos que les gustaron/no les gustaron del texto y los personajes.

Temporalización: Aproximadamente 3 semanas (1 semana por etapa).

Materiales:

 Criterios de evaluación:

  • Creatividad y capacidad de síntesis para crear la infografía.
  • Pronunciación y entonación en el podcast con las frases.
  • Comprensión global del texto seleccionado.
  • Capacidad de argumentación para exponer su opinión personal sobre el libro.
  • Habilidades de expresión oral.

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Cualquier idea para enriquecer esta actividad es bienvenida.

Cecilia Catalina López Ramírez.

Quijoteando

don quijote romántico
Don Quijote, el personaje eterno
  1. Introducción:

El Quijote es el mayor representante de la culminación de la literatura española, por ello no es de extrañar que dentro del aula ELE esté presente.

Por la importancia de esta obra se justifica su introducción dentro del currículo.

2. Nivel:

La siguiente actividad está pensada para un grupo de nivel intermedio. Es un tipo de alumnado que ya un manejo del español como para ser capaz de seguir una exposición oral sencilla.

3. Objetivos:

Dar a conocer la figura de Cervantes y su obra más universal, a la vez se desarrollan las distintas destrezas y habilidades del alumno para desenvolverse con éxito en los distintos contextos lingüísticos del español.

4. Destrezas:

A través de la actividad se desarrollan las cuatro destrezas básicas a través de las distintas actividades que se realizan en el aula.

5. Descripción:

  • Actividades de introducción:
    • Se realiza una puesta en común, lluvia de ideas, sobre el conocimiento que el alumno tiene sobre el tema propuesto.
    • visionado de un video  para mostrar los contenidos de la sesión:
    • Draw my life- Cervantes

draw my life cervantes

  • Actividades de consolidación:

el quijote en youtube

  • Actividades de repaso:
    • Se les ofrece la muestra de la audición de un fragmento teatralizado: “Un Quijote para el S. XXI” de Radio Nacional y se les proporciona la aventura en papel para que tengan el modelo.

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6. Materiales:

  • El cañón proyector y el ordenador del aula
  • Las fotocopias de la aventura audicionada

7. Criterios de evaluación:

  • Tener una idea general sobre la figura de Cervantes.
  • Conocer, a grandes rasgos, la obra del Quijote.
  • Ser capaz de intervenir con ideas propias en una conversación no formal.


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¡VAMOS A CONOCER LAS COSTUMBRES ESPAÑOLAS!

1. Introducción

  • Destinatarios: estudiantes adolescentes procedentes de diversos países.
  • Nivel: B1 según el Marco Común Europeo de Referencia.

2. Objetivos

  • Conocer las costumbres españolas.
  • Hablar de hábitos.
  • Buscar información sobre una fiesta.
  • Realizar una presentación usando powerpoint.

3. Contenidos

  • Costumbres sociales
  • Cuantificadores: todo el mundo/ la mayoría (de…)/ muchos/ algunos…

 4. Destrezas

  • Expresión escrita: redacción del powerpoint.
  • Expresión oral: presentación del trabajo a través de powerpoint
  • Compresión lectora: comprensión de la información buscada.
  • Comprensión auditiva: comprender las presentaciones de sus compañeros.

5. Metodología

Se pretende trabajar una metodología activa, participativa y motivadora a través de las TIC. Para ello usaremos el enfoque por tareas La actividad será en parejas para que puedan ayudarse y aprender del compañero.

 6. Desarrollo de la actividad

Busca información sobre alguna fiesta o celebración de España y realiza un powerpoint explicando en qué consiste. Posteriormente, haz una presentación de la fiesta y trae a clase elementos típicos de dicha celebración.

Algunas fiestas son:

  • Los Reyes Magos
  • San Juan
  • Carnaval de Tenerife
  • San Isidro
  • Las fiestas de El Pilar

El trabajo puede responder a las siguientes preguntas:

¿Qué es?

¿Cuándo, dónde y cómo se celebra?

¿Quiénes participan?

¿Qué os parece?

Un saludo a todos,

Ana Belén Ortega Moreno

 

 

Nuestro diario de español

La idea consiste en la redacción colaborativa de un diario del grupo-clase para practicar los contenidos presentados en clase (la presentación, los gustos, la familia, etc.), contarles a los compañeros qué han conocido de la cultura de llegada (museos, monumentos, exposiciones, etc.) o qué les ha sorprendido (diferencias culturales, costumbres curiosas, etc.).

La destreza productiva podría ser tanto la expresión escrita (redacciones escritas) como la oral (presentaciones orales en vídeo) y, por lo tanto, en el primer caso, los alumnos trabajarían la comprensión escrita y, en el segundo, la oral.

En cuanto a la herramienta para poder realizar la actividad podría ser un blog, como WordPress (porque no todos los blogs permiten subir vídeos), o un editor de textos, como GoogleDocs, si solo se practicara la expresión escrita. Creo que WordPress es mejor opción, pues se cubren todas las destrezas.

Como se trata de una actividad que depende de los contenidos que se expliquen en el aula, el nivel de los alumnos se puede elegir según el grupo-clase. Si debo indicar alguno, podría ser un nivel intermedio (el Instituto Cervantes enumera los contenidos de un curso de nivel B1 en este enlace). Seguir leyendo Nuestro diario de español

¡Conectado a ti!

CONTEXTO

Esta actividad está dirigida a un grupo de 12 alumnos del nivel B1.

DESCRIPCIÓN

En esta actividad los alumnos tendrán que ver un corto titulado “Mensaje no enviado” a través del enlace que se facilitará. El corto dura 1 minutos y 32 segundos y no tiene sonido, por lo que se dividirá la clase en grupos de 3 personas y a través de un blog de aula deberán crear una historia relacionada con el corto, en el que todos deben participar para crear su propia historia.

Cada grupo deberá:

  • Darle un título original al corto.
  • Interpretar el corto para crear una historia de lo que sucede en este corto y de lo que pasará después.
  • Describir los sentimientos de los personajes y su relación.
  • Trabajar con los compañeros de manera activa a través de un blog de clase.

 

OBJETIVOS

  • Crear una historia original para trabajar la expresión escrita.
  • Trabajar coordinadamente y activamente con los compañeros.
  • Trabajar el léxico de los sentimientos, personalidad, relaciones entre personas y la influencia que tiene el uso actual de los Smartphone.

 

DESTREZAS

Interacción oral y expresión escrita

MATERIALES