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Tarea de producción oral para “Canción de amor “de cine””

Buenas tardes a todos,

hoy os traigo una tarea de producción oral para la idea “Canción de amor “de cine””, en donde los alumnos debían escribir su propia canción de amor utilizando el campo semántico del cine. A partir de la misma, propongo una actividad en la que nuestros alumnos, una vez que han elaborado su canción, tendrán que aprenderla y grabarse cantándola, para lo que emplearán el programa “Audacity”. Seguidamente, realizarán un lipdub que colgarán en la red a través de Youtube.

La actividad está dirigida a un grupo reducido de alumnos que poseen un nivel de B2 de español, correspondiente al Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas.

En el siguiente enlace se encuentra la explicación de la tarea en un archivo de audio: https://www.dropbox.com/s/0tqfwqkmqbk7xah/2016_06_19_20_15_06.mp3?dl=0

Un saludo a todos, Ana.

 

Extra – Noticias ELE

La idea de actividad que me gustaría desarrollar gira alrededor de la sala de redacción de un noticiero de televisión.

Se trata similar este espacio mediático en el aula, dividiendo el grupo de alumnos en subgrupos que desarrollarán las noticias (pensarlas, idearlas y redactarlas) con base en sus temas de mayor interés (literatura, deportes, cine, etc.), las grabarán (leyendo, viendo a la cámara) y harán las veces de espectadores y receptores de la información para decodificarla e interpretarla.

Cada uno de los subgrupos tendrían las tres funciones, es decir, el ejercicio se realizaría tres veces.

¿Qué les parece?

La banda sonora de nuestras vidas

La actividad tiene como objetivo construir entre todos los alumnos una playlist de Spotify con canciones que, por alguna razón, la que sea, signifiquen algo muy importante para ellos.

Luego, a través de un canal de Youtube dedicado, los alumnos explicarán, a modo de presentación oral previa a la escucha, las razones por las que esas canciones son tan especiales.

Y eso sería todo. ¿Qué os parece?

 

¡Música, maestro!

Nivel: B1-B2

Alumnos: 8 alumnos con edades comprendidas entre 16-20 años.

Introducción: ¡Hola compañeros y compañeras! La actividad que voy a proponer está relacionada con una de mis mayores pasiones: la música. En mi opinión, es un tema que suele gustar y motivar a la gente en general y a los estudiantes de una lengua extranjera en particular. La música forma parte de nuestras vidas y ejerce una enorme influencia en nuestros sentimientos, de manera que ¿por qué no utilizarla en el proceso de aprendizaje del español?

Mi propuesta está pensada para varias sesiones de clase (tres sesiones, aunque la duración variará dependiendo de las necesidades de los alumnos). En esta actividad, los estudiantes disfrutarán estudiando un mapa interactivo musical realizado por Spotify, una plataforma que ofrece un servicio de música digital, donde pueden descubrir qué canciones se escuchan en diferentes partes del mundo. Una vez investigado el mapa, los alumnos deberán crear una cuenta en la plataforma Vimeo (una red social pensada para compartir vídeos en internet) y se les dará la tarea de grabarse en vídeo. El objetivo de la tarea es que los estudiantes hablen acerca de qué canciones o qué estilos musicales les han gustado más, a qué países pertenecen dichos estilos o canciones, si es la música que escuchan habitualmente y, por último, deberán hablar de qué tipo de música se escucha en sus países de origen. Tras la visualización del vídeo en clase, deberán escribir la letra de su canción favorita en una hoja para, a continuación, intercambiarla con la de otros estudiantes. De esta manera se fomenta la integración de destrezas (expresión oral, expresión escrita, comprensión auditiva y comprensión lectora) al mismo tiempo que los estudiantes amplían sus horizontes culturales, aprendiendo acerca de cultura musical de diversas partes del mundo. ¡Espero que os resulte interesante y productivo!

Los principales objetivos de la actividad son los siguientes:

  • Fomentar la integración de destrezas (expresión oral, expresión escrita, comprensión auditiva y comprensión lectora).
  • Ampliar el vocabulario relacionado con la música en general: géneros musicales, canciones, instrumentos…
  • Mejorar la expresión oral a través de la presentación del vídeo en VIMEO.
  • Ampliar el conocimiento cultural y musical de los estudiantes.
  • Lograr que los estudiantes se motiven y tengan curiosidad por la rica diversidad musical que existe a su alrededor, ampliando así el conocimiento intercultural entre ellos.

Destrezas:

  • Integración de destrezas: comprensión auditiva, expresión oral, expresión escrita y comprensión lectora.

Temporalización:

  • La actividad está estructurada en tres sesiones: en la primera sesión los alumnos se familiarizan con el mapa interactivo e investigan acerca de los diferentes tipos de música existentes; en la segunda sesión, los alumnos preparan la presentación oral que tendrán que grabar con VIMEO, bajo la supervisión del profesor, y escriben la letra de su canción favorita. En la tercera sesión, se visualizan en clase los vídeos de los estudiantes y se intercambian las letras de las canciones.

 

Enlaces:

Mapa interactivo musical: https://eliotvb.cartodb.com/viz/971d1556-0959-11e5-b1a4-0e9d821ea90d/embed_map

Vimeo: http://www.vimeo.com

Blog: Nuestras canciones favoritas

TÍTULO: Creación de un blog: Nuestras canciones favoritas

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NIVEL: A1 / A2

INTRODUCCIÓN: Los alumnos del grupo deberán participar en la elaboración de un blog en el que se crearán post con las canciones favoritas de los alumnos, escribiendo una biografía del grupo musical o cantante (Componentes, edades, nacionalidades, lugar de residencia, descripción, familia, etc.) y una breve descripción de la temática de la canción, dependiendo del nivel del alumno. De esta forma los estudiantes pueden compartir su música preferida mientras practican español y aprenden nuevo vocabulario, expresiones, etc.. El post puede ser creado de forma individual o en parejas, y ser un texto escrito o un podcast. También puede ser una entrevista o una exposición. Se deja una libertad total al estudiante para expresarse de la forma que le resulte más motivadora.

DESTREZAS:  compresión lectora y auditiva y expresión escrita y oral

OBJETIVOS:

  • expresar información personal de un personaje público,
  • expresar gustos,
  • comprender la información expresada en otros posts
  • comentar y expresar opiniones personales,
  • valorar y respetar otros gustos y opiniones,

CONTENIDOS:

  • presente de indicativo,
  • vocabulario relacionado con información personal: nacionalidades, países, profesiones, descripciones físicas y de carácter, familia.

METODOLOGÍA: Se empleará una metodología inductiva en la que el propio alumno busca información sobre música de su interés, expresa en español dicha información y opina sobre sus preferencias y gustos musicales. El profesor orienta y guía la actividad y presta su ayuda en caso de ser necesitada.

ACTIVIDADES:

  1. Búsqueda de información en la red acerca de la canción y el artista seleccionados, ya sea en español o en la lengua materna del estudiante
  2. Uso de diccionarios para expresar vocabulario desconocido
  3. Creación del post en castellano, que deberá incluir: la canción, biografía del artista, temática de la canción, opinión personal (texto escrito o audio)
  4. Comentarios a otros post con opiniones personales, adición de nuevos datos objetivos, etc. (texto escrito o audio)

RECURSOS: ordenador con acceso a internet, cuenta en un blog website hosting gratuito

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

  • expresión escrita y/u oral cuidada de información objetiva sobre artistas y canciones
  • expresión correcta, adecuada y respetuosa de opiniones personales

¿Alguna idea para enriquecer esta actividad?