Archivo de la categoría: Poetas españoles

En esta apartada orilla…

 

«¿Qué es la vida? Un frenesí. / ¿Qué es la vida? Una ilusión, / una sombra, una ficción, / y el mayor bien es pequeño; / que toda la vida es sueño, / y los sueños, sueños son».

Descripción:

Se trata de hacer un breve repaso al teatro español más reconocido dentro y fuera de España con el objetivo de alcanzar destrezas culturales e interpretativas.MASCARA

Objetivos:

  • Conocer las obras más reconocidas del teatro en la historia de España.
  • Conocer brevemente el léxico del castellano clásico.
  • Fomentar la lectura, en concreto de teatro clásico.
  • Practicar el lenguaje verbal y no verbal.
  • Interaccionar oralmente.
  • Familiarizarse con la cultura hispánica que transmiten las obras clásicas.

Nivel: C1-C2

Destinatarios: Estudiantes de ELE en España. Grupo de adultosteatrodonjuan con un nivel muy elevado gramaticalmente pero con carencias interaccionando oralmente y con constantes malentendidos proxémicos, quinésicos… con quienes les rodean.

Destrezas: Comprensión auditiva y lectora, expresión escrita y oral, comunicación no verbal y competencia ssociocultural.

Contenidos:

  • Obras teatrales clásicas españolas.
  • Léxico clásico y en deshuso.
  • Elaboración de una infografía y de un podcast.
  • Verbos gustar, preferir, interesar y encantar para hablar de preferencias personales.
  • Elaboración de la reseña de un libro en vídeo.

Metodología:

La actividad está dividida en cuatro etapas:

  • Selecc24faeepión y lectura de la obra/s a representar.
  • División de papeles y su preparación
  • Ensayos
  • Actuación

Temporalización: podrá variar dependiendo de los fragmentos que se deseen interpretar

Materiales:

-Obras teatrales:

  • “La Celestina”, de Fernando de Rojas.
  • “Don Juan Tenorio”, de José Zorrilla.
  • “La vida es sueño”, de Pedro Calderón de la Barca

<“Miserable cosa es pensar ser maestro el que nunca fue discípulo”>

Criterios de evaluación:

  • (por definir)

psicodelia

<“La vida es un teatro y yo no soy actor”>

Soy consciente de que sólo está plasmada la idea, agradecería vuestros comentarios con el fin de poder mejorarlo.

Miguel Nieto Fernández

GUÍA DE MADRID

La propuesta que presento, para mejorar el curso de E/LE con la que se pueden desarrollar distintas destrezas, se define como un proyecto en la que los alumnos, trabajando colaborativamente, realizan una guía (o audio-guía) de la ciudad de Madrid, o un recorrido en concreto, como el Madrid de los Austrias, dependiendo de sus intereses, ya que tienen que decidirlo ellos mismos. Para ello deberán ponerse de acuerdo, tanto en el tipo de proyecto, contenidos, recorridos, imágenes y  textos, utilizando la lengua meta.

Esta tarea está pensada y destinada para una clase que la componen doce alumnos de diversas nacionalidades, con nivel A2, y edades que rondan los 25 años como media.

alatriste

Objetivos propuestos son los siguientes:

  • Fomentar una enseñanza centrada en el alumno.
  • Desarrollar la competencia digital del docente y del estudiante.
  • Promover el aprendizaje significativo y colaborativo.
  • Añadir un elemento motivador al curso.
  • Desarrollar estrategias de aprendizaje más allá del aula (aprender a aprender: autogestión).
  • Practicar la entonación, pronunciación y escritura de la lengua meta.
  • Practicar contenidos léxicos y gramaticales correspondientes al nivel del curso (A2).

Una vez que decidan los alumnos los contenidos que quieren incluir, deberán redactar un pequeño texto, practicándolo varias veces, ayudándose unos a otros con la pronunciación, la entonación y la escritura del mismo. Si deciden que sea una auto-guía deberán grabar este texto para añadirlo a la ruta o recorrido establecido. En principio, se supone que todo el proyecto va a ser desarrollado en un blog.

 

Visita-Madrid-de-los-Austrias

 

Literatura intercultural

Nivel: B2-C1

Alumnos: Alumnos de entre 16 y 18 años

Introducción: A fin de fomentar la interculturalidad en el aula de ELE así como aprovechar nuestros recursos culturales, que no son pocos, se propondrá al alumnado que en grupos de 4 a 6 alumnos y a partir  fragmentos de varios poetas españoles que se le entregará a cada grupo de alumnos, vayan continuando dicho poema a partir de fragmentos de poemas escritos por poetas de sus lugares de origen. Esta actividad tiene como fin un enfoque integrador de destrezas con elementos interculturales que ayudarán al estudiante a conocer de fondo más culturas e interactuar entre ellos. Una vez realizada la actividad, la expondrán al resto de la clase y se premiará el poema más original.

Objetivos:

  • Ampliar el vocabulario y contextualización del mismo
  • Mejorar la comprensión lectora a partir de la lectura de poemas.
  • Fomentar la interacción entre los estudiantes y, por lo tanto, la producción oral en español
  • Mejorar la comprensión oral a partir de la escucha de los diferentes poemas escritos por cada grupo de alumnos.
  • Fomentar el conocimiento intercultural entre el alumnado.

Destrezas:

  • Enfoque integrador de destrezas: comprensión y expresión oral y escrita.

Contenidos:

  • Fragmentos de poemas de escritores de origen español
  • Relación de dichos fragmentos con fragmentos de poemas de escritores de sus lugares de origen.
  • Mejora y fomento del léxico y habilidades asociativas al relacionar diferentes fragmentos de poemas

Metodología:

  • Empezaremos la actividad presentando los diferentes fragmentos que vamos a tratar: a qué poetas pertenecen y un breve resumen del contexto histórico al que pertenece cada fragmento. Posteriormente, solucionaremos las dudas que les puedan surgir a los alumnos: vocabulario, estructuras gramaticales,…
  • Los alumnos, en grupos de 4 a 6 alumnos, recibirán un fragmento al azar de un poeta español. Los miembros de cada grupo analizarán el fragmento del poema para averiguar la temática del mismo.
  • Una vez descubierta la temática y habiéndose familiarizado con el fragmento que les haya tocado, los alumnos se dispondrán a relacionar el fragmento del poema con otros fragmentos de poetas de su nacionalidad. Para realizar dicha asociación, los alumnos tendrán acceso a internet en todo momento.
  • Realizada la actividad, cada grupo leerá sus poemas y el mejor poema será publicado en el blog de la clase.

Temporalización:

  • La actividad tendrá una duración de una hora y media y el profesor estará en todo momento monitorizando a aquellos grupos que necesiten ayuda.

Criterios de evaluación:

  • Capacidad de asociación a través de temáticas de diferentes fragmentos de diversos poemas.
  • Uso del vocabulario
  • Creatividad
  • Producción oral
  • Participación e implicación en la actividad
  • Capacidad para el trabajo en equipo