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En esta apartada orilla…

 

«¿Qué es la vida? Un frenesí. / ¿Qué es la vida? Una ilusión, / una sombra, una ficción, / y el mayor bien es pequeño; / que toda la vida es sueño, / y los sueños, sueños son».

Descripción:

Se trata de hacer un breve repaso al teatro español más reconocido dentro y fuera de España con el objetivo de alcanzar destrezas culturales e interpretativas.MASCARA

Objetivos:

  • Conocer las obras más reconocidas del teatro en la historia de España.
  • Conocer brevemente el léxico del castellano clásico.
  • Fomentar la lectura, en concreto de teatro clásico.
  • Practicar el lenguaje verbal y no verbal.
  • Interaccionar oralmente.
  • Familiarizarse con la cultura hispánica que transmiten las obras clásicas.

Nivel: C1-C2

Destinatarios: Estudiantes de ELE en España. Grupo de adultosteatrodonjuan con un nivel muy elevado gramaticalmente pero con carencias interaccionando oralmente y con constantes malentendidos proxémicos, quinésicos… con quienes les rodean.

Destrezas: Comprensión auditiva y lectora, expresión escrita y oral, comunicación no verbal y competencia ssociocultural.

Contenidos:

  • Obras teatrales clásicas españolas.
  • Léxico clásico y en deshuso.
  • Elaboración de una infografía y de un podcast.
  • Verbos gustar, preferir, interesar y encantar para hablar de preferencias personales.
  • Elaboración de la reseña de un libro en vídeo.

Metodología:

La actividad está dividida en cuatro etapas:

  • Selecc24faeepión y lectura de la obra/s a representar.
  • División de papeles y su preparación
  • Ensayos
  • Actuación

Temporalización: podrá variar dependiendo de los fragmentos que se deseen interpretar

Materiales:

-Obras teatrales:

  • “La Celestina”, de Fernando de Rojas.
  • “Don Juan Tenorio”, de José Zorrilla.
  • “La vida es sueño”, de Pedro Calderón de la Barca

<“Miserable cosa es pensar ser maestro el que nunca fue discípulo”>

Criterios de evaluación:

  • (por definir)

psicodelia

<“La vida es un teatro y yo no soy actor”>

Soy consciente de que sólo está plasmada la idea, agradecería vuestros comentarios con el fin de poder mejorarlo.

Miguel Nieto Fernández

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Extra – Noticias ELE

La idea de actividad que me gustaría desarrollar gira alrededor de la sala de redacción de un noticiero de televisión.

Se trata similar este espacio mediático en el aula, dividiendo el grupo de alumnos en subgrupos que desarrollarán las noticias (pensarlas, idearlas y redactarlas) con base en sus temas de mayor interés (literatura, deportes, cine, etc.), las grabarán (leyendo, viendo a la cámara) y harán las veces de espectadores y receptores de la información para decodificarla e interpretarla.

Cada uno de los subgrupos tendrían las tres funciones, es decir, el ejercicio se realizaría tres veces.

¿Qué les parece?

GUÍA DE MADRID

La propuesta que presento, para mejorar el curso de E/LE con la que se pueden desarrollar distintas destrezas, se define como un proyecto en la que los alumnos, trabajando colaborativamente, realizan una guía (o audio-guía) de la ciudad de Madrid, o un recorrido en concreto, como el Madrid de los Austrias, dependiendo de sus intereses, ya que tienen que decidirlo ellos mismos. Para ello deberán ponerse de acuerdo, tanto en el tipo de proyecto, contenidos, recorridos, imágenes y  textos, utilizando la lengua meta.

Esta tarea está pensada y destinada para una clase que la componen doce alumnos de diversas nacionalidades, con nivel A2, y edades que rondan los 25 años como media.

alatriste

Objetivos propuestos son los siguientes:

  • Fomentar una enseñanza centrada en el alumno.
  • Desarrollar la competencia digital del docente y del estudiante.
  • Promover el aprendizaje significativo y colaborativo.
  • Añadir un elemento motivador al curso.
  • Desarrollar estrategias de aprendizaje más allá del aula (aprender a aprender: autogestión).
  • Practicar la entonación, pronunciación y escritura de la lengua meta.
  • Practicar contenidos léxicos y gramaticales correspondientes al nivel del curso (A2).

Una vez que decidan los alumnos los contenidos que quieren incluir, deberán redactar un pequeño texto, practicándolo varias veces, ayudándose unos a otros con la pronunciación, la entonación y la escritura del mismo. Si deciden que sea una auto-guía deberán grabar este texto para añadirlo a la ruta o recorrido establecido. En principio, se supone que todo el proyecto va a ser desarrollado en un blog.

 

Visita-Madrid-de-los-Austrias

 

Videos interactivos

Nivel:

Alumnos con nivel igual o mayor de B1.

Materiales:

  • Una cámara de video o un móvil por cada grupo de 4 alumnos.
  • Portátil y proyector para utilizar en el aula.
  • El profesor debe contar con una cuenta de youtube que usará exclusivamente para realizar este tipo de actividades. Esto se debe, a que para poder utilizar este tipo de herramientas, hacen falta un número mínimo de vídeos anteriormente asociados y subidos desde dicha cuenta.

Tiempo:

Una sesión de una hora para conocer la actividad y preparar los guiones , más una serie de horas de trabajo grupal fuera del horario lectivo.

Objetivos:

  • Utilizar, en la realización de los videos, el vocabulario trabajado durante las clases anteriores.
  • Comunicar verbalmente los términos y las ideas deseadas de forma correcta.
  • Participar activamente, respetando a los compañeros.
  • Manejar las erramientas audivisuales e informáticas necesarias para la tarea.

Contenidos:

Vocabulario a escoger entre los siguientes temas:

  • Viajes
  • Comidas y verbos de concina
  • Medicina
  • Aficiones y tiempo libre
  • Naturaleza
  • Ropas y complementos

Elementos gramaticales estudiados en clase.

Descripción de la actividad:

Los alumnos, divididos en grupos de tres o cuatro personas, deberán crear una serie de videos interactivos siguiendos las explicaciones y directrices del maestro.

Los videos interactivos son en realidad una serie de videos, en los que al final de cada uno de ellos, se nos despliegan unas pestañas que nos conducirán a otro video. En estas pestañas, se puede escribir cualquier tipo de información. En nuestro caso, serán opciones que el protagonista de nuestra historia tomará. De esta manera, la narración irá cambiando dependiendo de lo que decidamos.

Al comienzo de la sesión, el profesor les mostrará un ejemplo realizado por él mismo de esta clase de videos. Más tarde, les explicará como se realiza y expondrá dicha información por escrito en el bog de clase, para que sus estudiantes puedan consultarla.

Este será un tutorial que servirá de ejemplo: https://www.youtube.com/watch?v=Mu59Mw-tHw8

Tras esto, los alumnos deberán trabajar en equipo para crear los guiones e historias de sus videos. Estos deberán ser corregidos y aceptados por el maestro antes de la realización de los materiales audiovisuales.

Una vez comprobados por el profesor, fuera del horario escolar, los estudiantes tendrán que realizar los videos.

Estos deberán cumplir las siguientes normas:

  • Deberán estar íntegramente realizados en español y contendrán contenidos de léxico y gramática estudiados durante el curso.
  • No podrán contener palabras o gestos ofensivos hacia ninguna persona o colectivo.
  • Deberán ser lo más similares posibles al guión aceptado por el maestro.
  • Todos los integrantes del grupo deben salir en alguno de los videos.
  • Se deben ofrecer entre 2 y 4 opciones.
  • La duración total de todos los videos debe ser como mínimo de 5 minutos y como máximo de 10.

Metodología:

Se busca desarrollar el enfoque comunicativo. Para ello, haremos especial hincapié en dos aspectos: El primero, es que se trabajará por grupos, para así fomentar el diálogo entre los alumnos.

En segundo lugar, durante este periodo, se utilizará la lengua meta como medio de comunicación.

Además, los videos que realicen, deberán hacerlos usando también el español.

Para aumentar la motivación y aportar mayor realismo comunicativo, fomentaremos la creatividad y la originalidad.

Finalmente y para que los estudiantes consideren su trabajo más importante, expondremos en el blog de clase los videos realizados, para que, fuera del horario lectivo, los alumnos puedan participar de las creaciones del resto de compañeros.

Evaluación:

Por un lado se evaluará de forma continua el trabajo en clase y la actitud de los alumnos.

Por otro lado, una vez colgados los archivos en el blog,  el maestro verá los mismos y los calificará atendiendo a los siguientes criterios:

  • Se ajusta a las condiciones propuestas establecidas en calse.
  • Es original.
  • El uso del español es correcto.director

 

Actividad planteada por: Federico Garrido Delgado