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Videos interactivos

Nivel:

Alumnos con nivel igual o mayor de B1.

Materiales:

  • Una cámara de video o un móvil por cada grupo de 4 alumnos.
  • Portátil y proyector para utilizar en el aula.
  • El profesor debe contar con una cuenta de youtube que usará exclusivamente para realizar este tipo de actividades. Esto se debe, a que para poder utilizar este tipo de herramientas, hacen falta un número mínimo de vídeos anteriormente asociados y subidos desde dicha cuenta.

Tiempo:

Una sesión de una hora para conocer la actividad y preparar los guiones , más una serie de horas de trabajo grupal fuera del horario lectivo.

Objetivos:

  • Utilizar, en la realización de los videos, el vocabulario trabajado durante las clases anteriores.
  • Comunicar verbalmente los términos y las ideas deseadas de forma correcta.
  • Participar activamente, respetando a los compañeros.
  • Manejar las erramientas audivisuales e informáticas necesarias para la tarea.

Contenidos:

Vocabulario a escoger entre los siguientes temas:

  • Viajes
  • Comidas y verbos de concina
  • Medicina
  • Aficiones y tiempo libre
  • Naturaleza
  • Ropas y complementos

Elementos gramaticales estudiados en clase.

Descripción de la actividad:

Los alumnos, divididos en grupos de tres o cuatro personas, deberán crear una serie de videos interactivos siguiendos las explicaciones y directrices del maestro.

Los videos interactivos son en realidad una serie de videos, en los que al final de cada uno de ellos, se nos despliegan unas pestañas que nos conducirán a otro video. En estas pestañas, se puede escribir cualquier tipo de información. En nuestro caso, serán opciones que el protagonista de nuestra historia tomará. De esta manera, la narración irá cambiando dependiendo de lo que decidamos.

Al comienzo de la sesión, el profesor les mostrará un ejemplo realizado por él mismo de esta clase de videos. Más tarde, les explicará como se realiza y expondrá dicha información por escrito en el bog de clase, para que sus estudiantes puedan consultarla.

Este será un tutorial que servirá de ejemplo: https://www.youtube.com/watch?v=Mu59Mw-tHw8

Tras esto, los alumnos deberán trabajar en equipo para crear los guiones e historias de sus videos. Estos deberán ser corregidos y aceptados por el maestro antes de la realización de los materiales audiovisuales.

Una vez comprobados por el profesor, fuera del horario escolar, los estudiantes tendrán que realizar los videos.

Estos deberán cumplir las siguientes normas:

  • Deberán estar íntegramente realizados en español y contendrán contenidos de léxico y gramática estudiados durante el curso.
  • No podrán contener palabras o gestos ofensivos hacia ninguna persona o colectivo.
  • Deberán ser lo más similares posibles al guión aceptado por el maestro.
  • Todos los integrantes del grupo deben salir en alguno de los videos.
  • Se deben ofrecer entre 2 y 4 opciones.
  • La duración total de todos los videos debe ser como mínimo de 5 minutos y como máximo de 10.

Metodología:

Se busca desarrollar el enfoque comunicativo. Para ello, haremos especial hincapié en dos aspectos: El primero, es que se trabajará por grupos, para así fomentar el diálogo entre los alumnos.

En segundo lugar, durante este periodo, se utilizará la lengua meta como medio de comunicación.

Además, los videos que realicen, deberán hacerlos usando también el español.

Para aumentar la motivación y aportar mayor realismo comunicativo, fomentaremos la creatividad y la originalidad.

Finalmente y para que los estudiantes consideren su trabajo más importante, expondremos en el blog de clase los videos realizados, para que, fuera del horario lectivo, los alumnos puedan participar de las creaciones del resto de compañeros.

Evaluación:

Por un lado se evaluará de forma continua el trabajo en clase y la actitud de los alumnos.

Por otro lado, una vez colgados los archivos en el blog,  el maestro verá los mismos y los calificará atendiendo a los siguientes criterios:

  • Se ajusta a las condiciones propuestas establecidas en calse.
  • Es original.
  • El uso del español es correcto.director

 

Actividad planteada por: Federico Garrido Delgado

 

El Guernica de Picasso

Objetivo

  • Aproximar el arte español al alumno de ELE.
  • Aproximar la historia de España al alumno de ELE.
  • Ampliar el lexicón mental de los alumnos: léxico objetivo y subjetivo.
  • Trabajar colaborativamente en pequeños grupos.
  • Crear un artículo de opinión usando herramientas 2.0.

Destinatarios:

  • Estudiantes de C1.

Destrezas:

  • Comprensión oral/auditiva
  • Expresión escrita : actividad de producción escrita.

 

Primera actividad: ¿Eres un pintamonas o un experto en arte?

Entrar en el Museo Reina Sofía para admirar el Gernica  y dar un vistazo al cuadro.

Con una primera aproximación los estudiantes en pequeños grupos deben pensar en: un nuevo título para el cuadro, vocabulario objetivo y subjetivo.

Herramienta: Google Drive.

 

Segunda actividad: ¿Qué pinta usted aquí?

Los grupos deberán leer la siguiente anécdota:

 Según se cuenta, un oficial del ejército le preguntó a Picasso ante una foto del cuadro de avionesGuernica:

– ¿Ha hecho usted esto?

Picasso respondió:

– No, han sido ustedes.

Haciendo clara referencia a la responsabilidad del ejército en el bombardeo de la localidad vasca.

 

Lbombardeoos grupos deberán hacer una visita virtual al Museo de la Paz de Guernica  y entender qué supuso el bombardeo para los habitantes de Guernica.

Queremos que los grupos sean capaces de explicar: El porqué de la respuesta de Picasso y quien podía ser ese oficial de la anécdota.

Herramienta: Google Drive.

 

Tercera actividad: Ante el Guernica.

Los alumnos deben acceder a la audio guía del Guernica y completar la transcripción. Esta actividad va encaminada a descubrir los secretos de la obra y fijar vocabulario.

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Actividad final: El arte vale millones.

Producción escrita: Con toda la información sobre el contexto de un cuadro como es el Guernica queremos que los alumnos desarrollen una opinión grupal sobre el valor “material” de un cuadro.

Deberán leer las siguientes frases de Picasso y crear un artículo de opinión en grupos de 5 alumnos. Los alumnos deben responder a las siguientes preguntas: ¿Qué es más importante para un artista: la experiencia o la genialidad?, ¿Qué diferencia a un artista de un pintor?

Herramienta: Google Drive.

En el artículo final será publicado en WordPress. Los alumnos deberán comentar las entradas de sus compañeros y generar un debate constructivo.

Herramienta: WordPress.

 

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DE RUTA GASTRONÓMICA POR CASTILLA Y LEÓN

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Esta actividad está pensada para alumnos de español con un nivel B2. Los alumnos se agruparan de tres en tres y deberán organizar una ruta gastronómica por Castilla y León  durante cinco días.

El procedimiento será el siguiente:

1º Acordar los platos que desean probar.

2º Buscar la ruta para degustar los platos que habéis decidido.

3º Buscar y reservar alojamiento y modo de transporte.

Al final, los alumnos deberán haber creado un folleto con la ruta que van a realizar, los sitios que van a visitar (restaurantes) y dónde se van a alojarse.  Deberán aportar tambiéen el presupuesto y el modo de llegar a los sitios.

Para ello se les facilitan los siguientes enlaces:

Gastronomía típica castellana:

http://www.spain.info/es/que-quieres/gastronomia/cocina-regional/castilla_y_leon/castilla_y_leon.html

http://www.turismocastillayleon.com/es/gastronomia-enoturismo

http://destinocastillayleon.es/index/donde-comer-en-castilla-y-leon/

https://www.rusticae.es/restaurantes-con-encanto/espana-castilla-y-leon-02471

Alquiler de coches

https://www.pepecar.com/alquiler-coches/espana/castilla-y-leon/

Alojamientos

http://www.booking.com/region/es/castile-and-leon.es.html

https://www.tripadvisor.es/Hotels-g187490-Castile_and_Leon-Hotels.html

 

 

 

El tiempo atmosférico

tiempo

Trabajo de blog

NIVEL: A1 – A2

INTRODUCCIÓN: Los alumnos trabajarán en parejas. Tendrán que hacer un poster con el pronóstico del tiempo de una semana. Luego, tendrán que utilizarlo para hacer un video. El poster y el video tienen que ser enviados a través del blog de la clase.

DESTREZAS:

– Comprensión lectora

– Expresión oral

– Expresión escrita

OBJETIVOS:

-Utilizar el léxico del tiempo atmosférico en una situación real.

-Utilizar la perífrasis verbal (ir+a+infinitivo)

-Buscar información en internet

-Dar una opinión

CONTENIDOS:

-Ir + a + infinitivo

-Vocabulario relacionado con el tiempo atmosférico

METODOLOGÍA: Las distintas actividades se basarán en una metodología comunicativa en la que intentaremos desarrollar tres de las cuatro destrezas es decir, la comprensión lectora, la expresión oral y la expresión escrita. A través de variadas actividades los alumnos utilizarán diversos recursos y capacidades para llevar a cabo el trabajo final, es decir el video. Estas actividades se llevarán a cabo mediante los TIC y esto puede crear un ambiente lúdico y motivador en nuestras clases.

ACTIVIDADES:

-Ordenador

-Internet

-Diccionario

-Cuenta en el blog de clase

-Videocámara

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Expresión oral y escrita con el uso adecuado del léxico nuevo y de la perífrasis verbal ir + a + infinitivo. Se evaluará la pronunciación correcta.   

¡Buscamos compañeros de piso!

casa persona

Nivel A1-A2

La actividad que proponemos consiste en realizar un cartel online empleando la herramienta Smore con la que podrán seleccionar y subir fotos, vídeos, enlaces…

Los alumnos deberán escoger entre las siguientes opciones:

  1. Realizar un cartel para la búsqueda de un apartamento.
  2. Realizar un cartel para la búsqueda de compañeros de piso.

Como contenidos trabajamos la familia léxica para la descripción de una casa o de una persona (según elijan) y el uso del presente de indicativo.

Trabajarán por parejas pues han de emplear el español para comunicarse, elegir el tema, la ciudad, describir…

Una vez realizado el cartel deberán compartir el enlace del mismo a través del Wiki de aula (previamente realizado por el docente).

La segunda parte de la actividad consiste en revisar el trabajo de sus compañeros y dar respuesta a sus carteles describiendo un apartamento adecuado a una persona (si se trata de la opción a) o inventando un personaje (si se trata de la opción b).

Se fomentarán las destrezas lingüísticas pues la expresión oral y la comprensión auditiva serán necesarias para comunicarse con su compañero y la comprensión lectora y la expresión escrita se desarrollarán con la realización del cartel y los comentarios a los carteles de sus compañeros.

Ponemos un ejemplo ilustrativo:  Buscamos compañera de piso

¿Qué os parece?

de-viaje

¿Qué hay mas bonito que estar estudiando, crear lazos afectivos con tus compañeros y cuando finalice el curso hacer una viaje todos juntos? ! Pues es lo que haremos!

El propósito es que los alumnos busquen información sobre ¿Qué ver?, ¿Dónde dormir? y ¿Dónde comer?, de una ciudad que haya salido por votación de un listado ofrecido por el profesor. Además,buscar información de lo más característico y peculiar de la ciudad y comprar el billete del medio de transporte que utilizarán para el viaje.

Se trabajaran aspectos relacionados con:

  • El vocabulario específico para esta actividad.
  • Las cuatro destrezas lingüísticas.
  • Estructuras comunicativas necesarias para a llegada al hotel, a un restaurante o para la entrada de un museo.

Antes de realizar el viaje, siendo esta la tarea final, se llevará a cabo el visionado de unvídeo sobre la ciudad elegida.

Esta actividad está dirigida a alumnos de nivel C1, quienes irán dejando su trabajo en unaWiki, así cuando lleguen al destino estará toda al información correctamente ordenada y estructurada. La actividad se realiza en grupos de tres personas, trabajando cada uno una cuestión diferente.

¿ Son suficientes los aspectos que se trabajan?

¿Consideráis esta actividad motivadora y enriquecedora?