Archivo de la etiqueta: b2

Todos somos Booktuber

booktuber

Nivel: B1 – B2

Destinatarios: Estudiantes de ELE en México. Jóvenes de 18 – 25 años de diferentes nacionalidades. 10 – 15 estudiantes por clase.

Objetivos:

  • Conocer distintos autores y tipos de literatura.
  • Motivar a los alumnos para leer diferentes tipos de obras literarias.
  • Utilizar los verbos gustar, preferir, interesar y encantar para hablar de preferencias personales.
  • Argumentar de forma oral las razones para elegir un libro sobre otro.

Destrezas: Comprensión auditiva y lectora, expresión escrita y oral.

Contenidos:

  • Géneros literarios y autores contemporáneos.
  • Frases célebres y citas literarias.
  • Elaboración de una infografía y de un podcast.
  • Verbos gustar, preferir, interesar y encantar para hablar de preferencias personales.
  • Elaboración de la reseña de un libro en vídeo.

Metodología:

La actividad está dividida en tres etapas:

  1. Los alumnos buscarán información sobre el autor de su libro favorito (en español, con un límite de 150 páginas). Después, elaborarán una infografía con los datos recopilados y un podcast con 5 frases memorables del libro. Colgarán ambos elementos en el blog de la clase y un enlace al libro en cuestión en formato PDF (para que sus compañeros puedan leerlo). Todos los libros deberán ser diferentes.
  2. Ya que todos los integrantes del grupo tengan su publicación, cada uno leerá las infografías y escuchará los podcast de sus compañeros y, basándose en ellos, elegirá un libro para leer (utilizando el hipervínculo proporcionado por el autor del post).
  3. Los alumnos observarán el vídeo de  Las Palabras de Fa para utilizarlo como guía de la reseña que harán una vez que hayan terminado el libro. En un vídeo de 5 minutos, expondrán las razones por las que seleccionaron esa obra literaria, su argumento, los elementos que les gustaron/no les gustaron del texto y los personajes.

Temporalización: Aproximadamente 3 semanas (1 semana por etapa).

Materiales:

 Criterios de evaluación:

  • Creatividad y capacidad de síntesis para crear la infografía.
  • Pronunciación y entonación en el podcast con las frases.
  • Comprensión global del texto seleccionado.
  • Capacidad de argumentación para exponer su opinión personal sobre el libro.
  • Habilidades de expresión oral.

141988571393

Cualquier idea para enriquecer esta actividad es bienvenida.

Cecilia Catalina López Ramírez.

Entonces, ¿cuál elegimos?

barcelona

Os presento una actividad en la que los alumnos tendrán que trabajar juntos para defender su propuesta de actividad por Barcelona y lograr que sea la escogida para llevar a cabo por toda la clase. Para ello trabajarán destrezas productivas y receptivas y la interacción.

Primero haremos una lluvia de ideas para ver qué opciones les atraen y dividiremos la clase en tantos grupos como actividades han surgido. Nos podremos encontrar con salidas de relax a un spa, con salidas gastronómicas, con salidas de deporte, con salidas para hacer un roomscape, etc. todas serán válidas si consiguen formar grupo. Cada grupo deberá elaborar colaborativamente un muro interactivo, con Glogster o Padlet, con imágenes, vídeos, comentarios sugerentes, precios, opciones dentro del plan… lo que crean necesario para que cuando el resto de grupos visite su muro quiera hacer esa salida y no la que eligió en un primer momento. Cuando todos tengan sus muros listos se creará un wiki donde cada página corresponderá al muro de un grupo. Los compañeros dejarán comentarios con preguntas, dudas o sugerencias y los responsables deberán contestar y/o modificar su plan para atraer nuevos miembros. Al final se votará  para decidir qué opción es la que realizaremos.

La actividad está pensada para un nivel B2 o C1 ya que han de buscar y elegir información  en internet y ser capaces de responder las dudas y de convencer a los compañeros.

Creo que puede ser una buena actividad para crear grupo y relacionarnos más allá del aula teniendo en cuenta sus preferencias y para lograrlo utilizar todo el conocimiento que han desarrollado… ¿qué os parece? ¿Creéis que se sentirán motivados y atraídos por la idea y dispuestos a colaborar para llevarla a cabo?

Y tú, ¿qué vendes?

cinco-errores-a-evitar-a-la-hora-de-vender-una-vivienda_23

Contexto

Grupo de entre 8 y 10 alumnos del nivel B2 según el MCER (Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas).

Descripción

La actividad propuesta consistirá en crear, en grupos de entre dos y tres personas, una página web sencilla en la que los estudiantes simulen ofrecer información sobre los productos y servicios de un negocio creado por ellos. Para ello, los estudiantes deberán:

  • Seleccionar el tipo de negocio que van a crear.
  • Preparar en grupo un conjunto de preguntas para obtener información sobre dicho tipo de negocio.
  • Realizar el cuestionario de forma presencial en un negocio real.
  • Crear la página web publicitando su nuevo negocio.

Objetivos

  • Trabajar el léxico relativo a tiendas y negocios.
  • Fomentar el trabajo en equipo.
  • Desarrollar sus destrezas de interacción oral y expresión escrita.
  • Enfrentarse a situaciones comunicativas reales.
  • Integrar las herramientas TIC en su proceso de aprendizaje.

Destrezas: interacción oral, expresión escrita.

Herramientas 2.0: Google Sites

Cómic 2.0: Un viaje por el mundo hispano

¡Hola compañeros y compañeras!

Voy a aportar mi granito de arena a este blog proponiendo una tarea 2.0 para el aula de ELE con la que podremos trabajar todas las destrezas a la vez que fomentamos la creatividad de nuestros estudiantes de una manera divertida y motivadora. Se trata de crear un cómic de aula en el que todos los estudiantes participen usando la herramienta en línea Chogger. Podéis echar un vistazo aquí para ver cómo funciona. La herramienta permite añadir texto, imágenes y dibujos hechos por los propios usuarios, lo que permite a los aprendices personalizar el cómic como a ellos más les guste. Una vez terminado, se puede publicar en la web Chogger y compartir el enlace con otras personas para su visualización.

chogger

La tarea está pensada para estudiantes de nivel superior a B1, aunque podría adaptarse a nivel A2 alto. Son muchas las maneras en las que podemos explotar esta herramienta: diálogos, historias, representaciones gráficas de vocabulario, etc. Yo voy a proponer un proyecto en el cual los alumnos puedan trabajar a lo largo de varias clases. De manera grupal, los estudiantes crearán un cómic en línea que representará la historia de unos personajes creados por ellos mismos. Estos personajes se han tomado un año sabático para viajar por países hispanos y aprender más sobre la lengua y la cultura hispanas. Cada capítulo del cómic será una anécdota en uno de los destinos, por ejemplo: el personaje vive la experiencia de disfrutar de las Fallas de Valencia, de una vendimia en La Rioja o del Día de los Muertos en México.

niño up

Los objetivos que intentamos conseguir a través de esta tarea 2.0 son:

  • Mejorar la competencia comunicativa.
  • Satisfacer las necesidades de aprendizaje de nuestros alumnos.
  • Promover la colaboración y la relación entre los estudiantes.
  • Fomentar la creatividad de los aprendices a través del uso de herramientas en la Red.
  • Favorecer el uso de la lengua meta.
  • Motivar a los aprendientes desarrollando una actividad divertida.
  • Proponer una actividad que suponga un reto cognitivo para el alumno.
  • Distribuir en la Red el trabajo de los estudiantes de manera que no se concentre sólo en el aula.

Un poco de cultura

Hola a tod@s:

Mi tarea va dirigida a alumnos/as de nivel intermedio B2. Consiste en, a través de un mapa de España, buscar en grupos (2 o 3 personas por grupo) en internet qué festividades más típicas podemos encotrar.

Realizaremos la actividad a través de los siguientes pasos:

-Ofrecemos un mapa de España con los puntos marcados.

-Daremos algunas pistas de las fiestas que pueden encontrar en la zona.

-Tendrán que realizar en casa una búsqueda en internet sobre estas fiestas populares típicas y realizar una presentación en formato digital (ppt) y exponerla en clase.

-La presentación contará con unas pautas mínimas:

  • Nombre de la fiesta:
  • Lugar:
  • Características de la fiesta:
  • Fotos que muestren la fiesta (con su explicación):
  • Vídeo que muestre la fiesta:

-Una vez presentado, los demás grupos deberán tomar nota y realizar al menos dos preguntas sobre la fiesta que les interese.

Objetivos: El objetivo fundamental es el conocimiento de algunas fiestas populares españolas.

Destrezas: se trabajará principalmente la expresión oral y la competencia auditiva será también necesaria para fomentar el feedback de preguntas y respuestas. La competencia sociocultural también será fundamental en la actividad.

Saludos,

José Antonio

Modelo mapa de España:

Mapa de España

¿Y luego qué?

El objetivo de esta actividad, orientada a alumnos con un nivel B2, consiste en elaborar una historia, de manera oral y usando una serie de estructuras gramaticales, en grupos de 4 ó 5 alumnos.

Para ello se necesitan las siguientes herramientas:

JUEGO DE MESA

Metodología y desarrollo

Dependiendo del número de alumnos en una clase, se organizan en grupos de 4 ó 5 y cada uno de estos grupos tiene una sección o página en un blog común a toda la clase que el profesor ha creado, provisto de herramientas, tales como diccionarios, foro de dudas o tutoriales sobre cómo utilizar el mismo blog, así como portales y software que se vayan a utilizar (en este caso YouTube).

En un primer momento, se pide a todos los componentes de cada grupo que abran el enlace del dado virtual, en el que les saldrá un número del 1 al 6, y el que tiene mayor puntuación, tiene el turno de comenzar el juego y se dirige al tablero (que está siempre en la cabecera de la página de su grupo, en el blog común), donde se ubica en la primera casilla y lleva a cabo su tarea: elaborar una o varias oraciones (mínimo 15 palabras y máximo 30) -en este caso, que sirvan para abrir un relato– y grabarse leyendo lo que ha escrito y colgarlo en YouTube.

Después de esto, en su página de grupo, coloca el primer enlace en la sección que hay debajo del tablero, donde se disponen los turnos y el resultado de lo que ha hecho cada alumno en su turno.

dado

El resto de alumnos vuelve a tirar los dados (esto se repite de manera sucesiva hasta que el orden de turnos quede establecido) y van a la casilla que les corresponda. Cada uno tiene unas pautas para la elaboración de su(s) oración(es), ya sea la inclusión de una expresión concreta o el uso de un modo verbal, pero ha de seguir la historia relacionando su enunciado con el anterior o anteriores. Siempre se repite el proceso y el alumno sube a Youtube su segmento de historia.
El alumno que caiga en la casilla final tiene el privilegio de darle un fin a la historia.

Una vez las historias estén completas, el profesor monta todos los segmentos de los vídeos y hace uno completo de cada uno de los grupos que hay en su clase.

Esto también puede dar juego a que luego cada grupo intercambie su historia con los otros grupos y la representen, si se quiere llevar más allá la tarea.

DESCUBRIENDO ESPAÑA

Mapa cultural España

Esta actividad está orientada a alumnos con nivel B2 de español.

Basándonos en los programas televisivos que muestran la vida de españoles que han emigrado a distintos lugares del mundo, nuestros alumnos tendrán que redactar el guión de uno en el que ellos muestren a sus familiares y compatriotas los rincones del lugar de España en el que se hallan viviendo. Finalmente grabarán a partir del guión, un pequeño reportaje a modo de vídeo documental mostrando los rincones por los que se mueven en su día a día en nuestro país.

Metodología

Para elaborar el guión y finalmente grabar en los rincones que ellos elijan, lo primero que tendrán que hacer es documentarse. Para ello, se les proporcionarán enlaces de programas en los que ver a españoles que viven en el extranjero.

http://alacarta.canalsur.es/television/programa/andaluces-por-el-mundo/12

http://www.rtve.es/television/espanoles-en-el-mundo/

A partir del visionado de los distintos programas, tendrán que redactar un guión en el que se presenten, expongan los motivos que les han traído a nuestro país y nos muestren y describan los lugares a los que acuden diariamente y las personas con las que se relacionan y/o viven.

Finalmente, tendrán que grabarse en vídeo desarrollando el guión que previamente han escrito.

Evaluación

La evaluación se basará en el vídeo que hayan grabado, teniendo en cuenta el contenido y la presentación, así como la originalidad.