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Entonces, ¿cuál elegimos?

barcelona

Os presento una actividad en la que los alumnos tendrán que trabajar juntos para defender su propuesta de actividad por Barcelona y lograr que sea la escogida para llevar a cabo por toda la clase. Para ello trabajarán destrezas productivas y receptivas y la interacción.

Primero haremos una lluvia de ideas para ver qué opciones les atraen y dividiremos la clase en tantos grupos como actividades han surgido. Nos podremos encontrar con salidas de relax a un spa, con salidas gastronómicas, con salidas de deporte, con salidas para hacer un roomscape, etc. todas serán válidas si consiguen formar grupo. Cada grupo deberá elaborar colaborativamente un muro interactivo, con Glogster o Padlet, con imágenes, vídeos, comentarios sugerentes, precios, opciones dentro del plan… lo que crean necesario para que cuando el resto de grupos visite su muro quiera hacer esa salida y no la que eligió en un primer momento. Cuando todos tengan sus muros listos se creará un wiki donde cada página corresponderá al muro de un grupo. Los compañeros dejarán comentarios con preguntas, dudas o sugerencias y los responsables deberán contestar y/o modificar su plan para atraer nuevos miembros. Al final se votará  para decidir qué opción es la que realizaremos.

La actividad está pensada para un nivel B2 o C1 ya que han de buscar y elegir información  en internet y ser capaces de responder las dudas y de convencer a los compañeros.

Creo que puede ser una buena actividad para crear grupo y relacionarnos más allá del aula teniendo en cuenta sus preferencias y para lograrlo utilizar todo el conocimiento que han desarrollado… ¿qué os parece? ¿Creéis que se sentirán motivados y atraídos por la idea y dispuestos a colaborar para llevarla a cabo?

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Los españoles del cine

 

Nivel:

C1

Alunmnado:

10 alumnos y alumnas comprendidos entre los 25 y los 40 años.

Introducción:

Me gustaría proponer una actividad centrada en el visionado de la película hispano-argentina Martín (Hache), dirigida por Adolfo Aristarain. La considero una obra de arte en cuanto a diálogos se refiere. Gracias a esto los alumnos de nivel avanzado podrán discernir las evidentes diferencias entre el español madrileño que aparece en la película de mano de Eusebio Poncela y el español del Cono Sur que encarnan los actores Juan Diego Botto, Federico Luppi y Cecilia Roth. Es una película que marcó fuertemente mi pasión por el cine y espero que la actividad sirva para generar esa misma pasión en los alumnos que todavía no hayan tenido la oportunidad de acercarse al cine de habla hispana.

Objetivos:

  • Fomentar la destreza léxica.
  • Aprender a discernir términos fuera del ámbito del español estándar.
  • Agudizar la capacidad crítica mediante la comparación de opiniones entre compañeros.

 

Desarrollo

Durante el visionado del film, los alumnos deberán desarrollar un listado de términos léxicos que contrastan entre el español de la península y el español del Cono Sur. Deberán crear una Wiki de manera sencilla en el espacio interactivo Wikispaces para posteriormente publicar sus listados contrastados de palabras en el hilo individual que generen. Posteriormente deberán abrir un debate sobre los contenidos dialectales de la película. Este debate será completamente libre pero se intentará enfocar a contestar a la siguiente pregunta: ¿Qué lección general puede sacarse de la película?

Se valorará la capacidad crítica y la originalidad de los comentarios además de las alusiones a compañeros para abrir el mayor número de debate posibles.

FOTONOVELA

Hola:

Mi tarea está dirigida a alumnos avanzados, de un nivel C-1 de ELE. Consiste en realizar una Fotonovela que denuncie algún valor social: por ejemplo, el papel femenino en los cuentos, que siempre es la débil y rescatada por un príncipe… Para ello deberán seguir los siguientes pasos:

  1. Elaborar el guión a través de un Google Docs para trabajar en línea y a tiempo real.
  2. Realizar las fotos de acuerdo al guión establecido.
  3. Adaptar las fotos al espacio -incluso color- a través del programa Gimp.
  4. Realizar el vídeo con las fotos e incluir la voz que narre la historia. Puede ser a través de Windows Media Maker o Pechakuchá

Trabajarán en grupos de 4 o cinco personas. Las destrezas que se desarrollarán principalmente son la de expresión escrita y expresión oral.

Un saludo.

Ibai Cabanillas

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