¿Dónde está Wally?

 Nivel: A1/A2

Destrezas: 

• Expresión oral
• Comprensión auditiva
• Expresión escrita

Contenidos:

• Ser/estar
• Preposiciones

Materiales:

• Imágenes de Wally
• Portátil y proyector para utilizar en el aula

Tiempo: 30 minutos

¿Dónde está Wally? Es una actividad lúdica y muy dinámica dirigida a  alumnos de un nivel inicial. El objetivo es repasar, reforzar y consolidar el uso de las preposiciones. Además de distinguir el uso de ser y estar.

El juego es sencillo, Imagino que todos conocéis a Wally y sus libros. Si no, os lo explico brevemente: Se trata de buscar un hombre delgado que lleva una camiseta de rayas blanca y roja, un gorro rojo y gafas negras redondas.

Durante mi estancia en el centro de prácticas hice esta actividad porque me di cuenta que muchos estudiantes a pesar de saber la diferencia entre ser y estar, en la práctica siempre se equivocaban  usándola.

La verdad es que fue un éxito en muchas clases. Sobre todo entre los más pequeños que disfrutaban buscando a Wally y ser los primeros en describir donde se encontraba. De esta manera, estaba muy centrados  en realizar la actividad a la vez que hacía un uso correcto entre estos verbos.

He podido comprobar que esta actividad se puede realizar de diferentes maneras: individual, en parejas o en grupos.

Por ejemplo, si trabajan en grupos: el primer alumno que encontraba a Wally tenía que describir donde estaba con ayuda de sus otros compañeros (si es posible).  Mientras que uno del grupo salía a la pizarra y tenía que señalar donde estaba Wally cuando  su compañero había acabado describiendo.  De esta manera también los estudiantes aprenden a trabajan en grupos y respetan el turno de palabras.

Asimismo,  se puede volver a realizar la actividad una vez que se haya acabado para que los estudiantes lo puedan escribir en el cuaderno. De este modo,  practican la expresión escrita.

A continuación os comparto el ppt que he hecho para esta actividad, para poder descargarlo pinchad en el siguiente enlace: ¿Donde está wally?

El tiempo atmosférico

Trabajo de blog

NIVEL: A1 – A2

INTRODUCCIÓN: Los alumnos trabajarán en parejas. Tendrán que hacer un poster con el pronóstico del tiempo de una semana. Luego, tendrán que utilizarlo para hacer un video. El poster y el video tienen que ser enviados a través del blog de la clase.

DESTREZAS:

– Comprensión lectora

– Expresión oral

– Expresión escrita

OBJETIVOS:

-Utilizar el léxico del tiempo atmosférico en una situación real.

-Utilizar la perífrasis verbal (ir+a+infinitivo)

-Buscar información en internet

-Dar una opinión

CONTENIDOS:

-Ir + a + infinitivo

-Vocabulario relacionado con el tiempo atmosférico

METODOLOGÍA: Las distintas actividades se basarán en una metodología comunicativa en la que intentaremos desarrollar tres de las cuatro destrezas es decir, la comprensión lectora, la expresión oral y la expresión escrita. A través de variadas actividades los alumnos utilizarán diversos recursos y capacidades para llevar a cabo el trabajo final, es decir el video. Estas actividades se llevarán a cabo mediante los TIC y esto puede crear un ambiente lúdico y motivador en nuestras clases.

ACTIVIDADES:

-Ordenador

-Internet

-Diccionario

-Cuenta en el blog de clase

-Videocámara

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Expresión oral y escrita con el uso adecuado del léxico nuevo y de la perífrasis verbal ir + a + infinitivo. Se evaluará la pronunciación correcta.   

¡Buscamos compañeros de piso!

Nivel A1-A2

La actividad que proponemos consiste en realizar un cartel online empleando la herramienta Smore con la que podrán seleccionar y subir fotos, vídeos, enlaces…

Los alumnos deberán escoger entre las siguientes opciones:

1. Realizar un cartel para la búsqueda de un apartamento.
2. Realizar un cartel para la búsqueda de compañeros de piso.

Como contenidos trabajamos la familia léxica para la descripción de una casa o de una persona (según elijan) y el uso del presente de indicativo.

Trabajarán por parejas pues han de emplear el español para comunicarse, elegir el tema, la ciudad, describir…

Una vez realizado el cartel deberán compartir el enlace del mismo a través del Wiki de aula (previamente realizado por el docente).

La segunda parte de la actividad consiste en revisar el trabajo de sus compañeros y dar respuesta a sus carteles describiendo un apartamento adecuado a una persona (si se trata de la opción a) o inventando un personaje (si se trata de la opción b).

Se fomentarán las destrezas lingüísticas pues la expresión oral y la comprensión auditiva serán necesarias para comunicarse con su compañero y la comprensión lectora y la expresión escrita se desarrollarán con la realización del cartel y los comentarios a los carteles de sus compañeros.

Ponemos un ejemplo ilustrativo:  Buscamos compañera de piso

¿Qué os parece?

Blog: Nuestras canciones favoritas

TÍTULO: Creación de un blog: Nuestras canciones favoritas

NIVEL: A1 / A2

INTRODUCCIÓN: Los alumnos del grupo deberán participar en la elaboración de un blog en el que se crearán post con las canciones favoritas de los alumnos, escribiendo una biografía del grupo musical o cantante (Componentes, edades, nacionalidades, lugar de residencia, descripción, familia, etc.) y una breve descripción de la temática de la canción, dependiendo del nivel del alumno. De esta forma los estudiantes pueden compartir su música preferida mientras practican español y aprenden nuevo vocabulario, expresiones, etc.. El post puede ser creado de forma individual o en parejas, y ser un texto escrito o un podcast. También puede ser una entrevista o una exposición. Se deja una libertad total al estudiante para expresarse de la forma que le resulte más motivadora.

DESTREZAS:  compresión lectora y auditiva y expresión escrita y oral

OBJETIVOS:

• expresar información personal de un personaje público,
• expresar gustos,
• comprender la información expresada en otros posts
• comentar y expresar opiniones personales,
• valorar y respetar otros gustos y opiniones,

CONTENIDOS:

• presente de indicativo,
• vocabulario relacionado con información personal: nacionalidades, países, profesiones, descripciones físicas y de carácter, familia.

METODOLOGÍA: Se empleará una metodología inductiva en la que el propio alumno busca información sobre música de su interés, expresa en español dicha información y opina sobre sus preferencias y gustos musicales. El profesor orienta y guía la actividad y presta su ayuda en caso de ser necesitada.

ACTIVIDADES:

1. Búsqueda de información en la red acerca de la canción y el artista seleccionados, ya sea en español o en la lengua materna del estudiante
2. Uso de diccionarios para expresar vocabulario desconocido
3. Creación del post en castellano, que deberá incluir: la canción, biografía del artista, temática de la canción, opinión personal (texto escrito o audio)
4. Comentarios a otros post con opiniones personales, adición de nuevos datos objetivos, etc. (texto escrito o audio)

RECURSOS: ordenador con acceso a internet, cuenta en un blog website hosting gratuito

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

• expresión escrita y/u oral cuidada de información objetiva sobre artistas y canciones
• expresión correcta, adecuada y respetuosa de opiniones personales

¿Alguna idea para enriquecer esta actividad?