La búsqueda del tesoro

Mi tarea estaría dirigida a un grupo de alumnos con un nivel A2.

Consistiría en dividir la clase en dos grupos que escondan un tesoro y elaboren un mapa con distintas pistas para encontrarlo, dentro del colegio o en una zona infantil.

Durante la primera parte de la actividad, el primer grupo, deberá con la ayuda del mapa, encontrar el tesoro. Para ello los alumnos del otro grupo deben actuar como elementos del mapa, y facilitar pistas cuando los del primer grupo los localicen.

Una vez encontrado el tesoro, le tocaría la búsqueda al segundo grupo.

Para ello deberán practicar la expresión oral, la interacción comunicativa, y el vocabulario.

Me he inspirado en los Goonies, una de mis películas favoritas de la infancia. 

Cristina González

Concurso de preguntas del pretérito indefinido

Esta es una tarea final dirigida a alumnos de un nivel A1-A2, de refuerzo y consolidación del uso del pasado de indefinido en español, para la que dedicaremos una sesión de una hora.

Para ello utilizaremos la plataforma Kaboot, que permite crear concursos de preguntas, debates y encuestas en línea, en la que todos los alumnos pueden participar a la vez, a través de ordenadores, tabletas o smartphones.

La podéis encontrar aquí: https://kahoot.it/#/

Esta herramienta se podría usar de forma que el profesor creara un concurso a base de preguntas sobre el contenido que se quisiera trabajar, y los alumnos debieran responder, pero la actividad que se presenta pretende promover la autonomía del estudiante, así como la colaboración y participación. Por ello, vamos a cambiar la dinámica dejando a los alumnos como protagonistas, y vamos a hacer que ellos, en pequeños grupos, decidan y escriban las preguntas que después sus compañeros deberán resolver.

Se pedirá a los estudiantes que escriban cinco preguntas en indefinido sobre acontecimientos importantes que hayan ocurrido en España (podrán apoyarse en Internet), y cinco sobre algunos que hayan ocurrido en sus países, así como cuatro posibles respuestas para cada una. De esta forma, a parte del contenido gramatical indicado estaremos promoviendo la competencia cultural tanto de España como de otros países y culturas. Como las preguntas se crean en línea, inmediatamente después de que cada grupo haya desarrollado sus diez preguntas se pasará a jugar.

En el desarrollo del concurso, el grupo que haya escrito las preguntas deberá leerlas en voz alta mientras los otros dos grupos debaten y seleccionen la respuesta que consideran válida, y así, con cada tanda de preguntas. De esta forma nos aseguramos que todos los aprendices desarrollan tanto las destrezas orales como las escritas.

¡HISTORIAS DISPARATADAS!

Elaborar textos es una de las tareas más tediosas y complicadas y que más asustan a nuestros alumnos. Para evitarlo os propongo una actividad de creación historias de un modo divertido a partir del nivel B1.

Metodología:

-Dividimos la clase en grupos, preferiblemente de cuatro miembros cada uno, y a cada miembro se le asigna un número. Seguidamente, los alumnos instalarán “Digital Story Cubes” desde Google Play.

-Añadiremos dos carpetas de imágenes a la aplicación. La primera se podrá descargar desde aquí, y la otra deberá contener un máximo de ocho imágenes seleccionadas, negociando el tema que van a tratar, por los alumnos de cada grupo del portal ARASAAC.

-El primer alumno elabora una historia de no más de 15 líneas en las que debe incluir las palabras que la aplicación le ha asignado y se la envía al siguiente alumno, que deberá hacer lo mismo continuando la historia donde la dejó el compañero. Cuando el último alumno ha concluido la historia, ésta será revisada por todo el grupo.

-Finalmente colgarán en Youtube su “historia disparatada” con la etiqueta #historiasdisparatadas.

Aspectos trabajados:

-Comprensión oral y lectora, expresión oral y escrita.

-Léxico relacionado con la unidad.

-Aspectos de comunicación no verbal.

¿Os animáis a crear vuestra propia historia disparatada? ¿Qué otros aspectos y metodología podemos seguir para conseguir el mismo fin?