Archivo de la categoría: A2

¿Qué haces hoy?

Red social: Instagram

insta

Grupo meta: Estudiantes de instituto en Francia

Nivel:  A1-A2 

Producto final: Elaborar un galería de fotos de las actividades cotidianas, en Instagram, con la etiqueta #midía

Objetivos:

  • Ser capaces de explicar acciones cotidianas
  • Cohesionar al grupo favoreciendo que se conozcan mejor. Visitando las cuentas personales en Instagram del profesor y de los alumnos, siempre que no les importe, podrán ver cómo es el día a día de los demás. Conocer sus actividades, gustos, aficiones…

Contenidos:
         Función

  • Hablar de acciones habituales
  • Hablar de acciones que continúan
  • Expresar gusto
  • Expresar obligación o deber

    Gramática
  • Verbos en presente de indicativo
  • Construcciones con pronombre personal átono + verbo: me levanto, me ducho…
  • Tener que + infinitivo
  • Deber + infinitivo
  • Preposiciones: De / a , desde / hasta
  • Expresiones de frecuencia: siempre, casi siempre, habitualmente, nunca, a menudo, frecuentemente…
  • Marcadores organizadores del discurso para secuenciar la actividad diaria: primero, luego, después, finalmente…
  • Construcciones con las horas: -¿A qué hora? –A la/A las
    Léxico
  • Referido a las rutinas diarias personales, domésticas, laborales, escolares.

          Cultura

  • Diferencia de horarios entre Francia y España

Secuenciación:

  1. En clase, el profesor presentará a los alumnos la plataforma de Instagram, comentándoles las diferentes opciones que presenta y presentándoles el producto final que habrán de elaborar.
  2. Distribuidos en pequeños grupos, los alumnos harán prácticas con la aplicación.
  3. Después pasamos una autoevaluación para que se sitúen en dónde están en su aprendizaje: Ej: ¿puedo contar a un amigo que hago en mi día a día?
  1. Los alumnos recopilan el vocabulario que utilizamos habitualmente para especificar las acciones cotidianas que realizamos, los verbos y expresiones más utilizadas…
  2. Realizaremos la siguiente actividad controlada preparatoria a la actividad final de Instagram: Repartimos una ficha con el día de una tercera persona (por ejemplo: Alfonso) en imágenes en papel. La ficha además contará con un recuadro con el nombre de las actividades que realiza Alfonso a lo largo de su día, desordenadas. Los alumnos deberán encontrar la acción que corresponde a cada imagen.
  3. Continuamos dicha actividad controlada del siguiente modo: en la mitad de las fichas que hemos repartido aparecen, acompañando a la mitad de las acciones, las horas a las que Alfonso realiza dichas acciones. Y en la otra mitad de las fichas, la otra mitad de acciones con las horas. Ahora agruparemos a la clase en dos grupos según su ficha. Grupo A y grupo B. La actividad consiste en hacer preguntas al otro grupo de uno en uno y en voz alta para acabar sabiendo a qué hora realiza Alfonso todas las actividades. Para ello dejaremos a los alumnos que elijan a la persona del otro grupo a la quieren preguntar, ya que esto hace la actividad más divertida y amena para ellos.Para realizar estas preguntas necesitan utilizar conocimientos previos (las horas), además de conjugar los verbos recién aprendidos en 3ª persona y cierto vocabulario relacionado con las rutinas diarias personales, domésticas, laborales y escolares.Ej: Alumnos Grupo A: ¿A qué hora desayuna Alfonso? Alumnos Grupo B: Alfonso desayuna a las 9 y cuarto.Cabe  destacar que Alfonso sería un típico alumno español y ello nos servirá para comparar algunos aspectos culturales como son los diferentes horarios  de comida, hora de acostarse, horario escolar… Entre Francia y España.
  4. Introducimos la actividad abierta que ellos deben hacer de manera individual: su día en Instagram, tal y como el profesor hizo en la primera secuencia. Esto será una tarea para casa. Cada foto deberá de ir acompañada de un texto explicativo: Meriendo a las 7 de la tarde #nuestrodia, juego al fútbol los martes y los jueves #nuestro día…
  5. De vuelta en clase, y en la sala de ordenadores, cada alumno tendrá como misión firmar al menos una vez una de las fotos de cada uno de sus compañeros. El comentario puede ser de cualquier tipo pero tiene que estar relacionado con la actividad. Por ejemplo,la fotografía es un compañero merendando a las 19.00. Pueden aparecer estas preguntas o comentarios:-Yo también meriendo a las 19.00.
    -¿Qué meriendas? / ¿Qué sueles merendar?-Yo nunca meriendo.
    -¿Meriendas en casa?
    -¿Qué te gusta merendar?Esta actividad se realizará en clase y el profesor irá revisando desde su ordenador, y pasándose por los grupos ayudándoles, mejorando algunos comentarios, corrigiendo otros…
  6. Intentaremos hacer una síntesis oral de este ejercicio. De manera oral y voluntaria, cada alumno intentará dar datos que recuerde sobre otros compañeros. Por ejemplo: Pablo juega al fútbol los martes y los jueves.
  7. Pasaremos otra vez la autoevaluación de la primera sesión para que comparen resultados y valoren su aprendizaje._________________________________________________________

    Esta actividad es del tipo a Mi rutina 2.0 que se incluye en este mismo blog.

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    No juzgues tu día por lo que cosechas, sino por las semillas que plantas.No juzgues tu día

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LA HABITACIÓN IDEAL

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NIVEL: A2-B1

OBJETIVOS: Detallar e interpretar los elementos que conforman una habitación de forma interactiva con el uso del programa Bedroom Vista de IKEA. Se pretende utilizar un vocabulario descriptivo preciso de colores, formas, tamaños y posiciones del mobiliario y elementos que conforman el cubículo.

HERRAMIENTAS: BedroomVista http://www.ikea.com/ms/es_ES/apps/bedroom_vista/index.html#lnk-2-

DESTREZAS: Descripción e interpretación de un espacio.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: Este ejercicio consistirá en diseñar virtualmente un dormitorio ideal mediante la herramienta presentada aquí. Una vez se haya guardado la imagen generada, cada alumno elaborará una descripción escrita de sus habitaciones que intercambiará con sus compañeros trabajando en parejas (con la participación del profesor en el caso de ser impares). Aquí, mediante BedroomVista, se intentará representar de la forma más exacta posible las habitaciones que han creado los compañeros a partir de sus escritos. Finalmente se procederá a comparar las imagen del diseño original con la de la interpretación realizada por los otros compañeros.

 

David Gómez Morente

La búsqueda del tesoro

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Mi tarea estaría dirigida a un grupo de alumnos con un nivel A2.

Consistiría en dividir la clase en dos grupos que escondan un tesoro y elaboren un mapa con distintas pistas para encontrarlo, dentro del colegio o en una zona infantil.

Durante la primera parte de la actividad, el primer grupo, deberá con la ayuda del mapa, encontrar el tesoro. Para ello los alumnos del otro grupo deben actuar como elementos del mapa, y facilitar pistas cuando los del primer grupo los localicen.

Una vez encontrado el tesoro, le tocaría la búsqueda al segundo grupo.

Para ello deberán practicar la expresión oral, la interacción comunicativa, y el vocabulario.

Me he inspirado en los Goonies, una de mis películas favoritas de la infancia. 

Cristina González

Mi próximo destino

Esta actividad está dirigida a estudiantes de nivel A2 y tiene como objetivo practicar el uso de los comparativos a través de la expresión escrita.

  1. Cada estudiante seleccionará dos lugares que quisiera visitar en sus próximas vacaciones e investigará para cada lugar aspectos tales como: temperatura promedio, tamaño (área), medios de transporte, lugares de estadía y su precio por noche (hoteles, hostales, couchsurfing, etc.), comidas y precio promedio, sitios de interés.
  2. Los estudiantes crearán un blog en el que describan y comparen los dos lugares; además de la descripción, deberán apoyarse en imágenes, videos y/o enlaces a sitios relacionados con el contenido de su entrada en el blog.
  3. Los demás estudiantes deberán comentar la publicación mencionando cuál de los dos lugares es el más conveniente para su compañero y mencionar la razón o razones.