Archivo de la etiqueta: Comprensión escrita

Nuestro diario de español

La idea consiste en la redacción colaborativa de un diario del grupo-clase para practicar los contenidos presentados en clase (la presentación, los gustos, la familia, etc.), contarles a los compañeros qué han conocido de la cultura de llegada (museos, monumentos, exposiciones, etc.) o qué les ha sorprendido (diferencias culturales, costumbres curiosas, etc.).

La destreza productiva podría ser tanto la expresión escrita (redacciones escritas) como la oral (presentaciones orales en vídeo) y, por lo tanto, en el primer caso, los alumnos trabajarían la comprensión escrita y, en el segundo, la oral.

En cuanto a la herramienta para poder realizar la actividad podría ser un blog, como WordPress (porque no todos los blogs permiten subir vídeos), o un editor de textos, como GoogleDocs, si solo se practicara la expresión escrita. Creo que WordPress es mejor opción, pues se cubren todas las destrezas.

Como se trata de una actividad que depende de los contenidos que se expliquen en el aula, el nivel de los alumnos se puede elegir según el grupo-clase. Si debo indicar alguno, podría ser un nivel intermedio (el Instituto Cervantes enumera los contenidos de un curso de nivel B1 en este enlace). Seguir leyendo Nuestro diario de español

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Cómic 2.0: Un viaje por el mundo hispano

¡Hola compañeros y compañeras!

Voy a aportar mi granito de arena a este blog proponiendo una tarea 2.0 para el aula de ELE con la que podremos trabajar todas las destrezas a la vez que fomentamos la creatividad de nuestros estudiantes de una manera divertida y motivadora. Se trata de crear un cómic de aula en el que todos los estudiantes participen usando la herramienta en línea Chogger. Podéis echar un vistazo aquí para ver cómo funciona. La herramienta permite añadir texto, imágenes y dibujos hechos por los propios usuarios, lo que permite a los aprendices personalizar el cómic como a ellos más les guste. Una vez terminado, se puede publicar en la web Chogger y compartir el enlace con otras personas para su visualización.

chogger

La tarea está pensada para estudiantes de nivel superior a B1, aunque podría adaptarse a nivel A2 alto. Son muchas las maneras en las que podemos explotar esta herramienta: diálogos, historias, representaciones gráficas de vocabulario, etc. Yo voy a proponer un proyecto en el cual los alumnos puedan trabajar a lo largo de varias clases. De manera grupal, los estudiantes crearán un cómic en línea que representará la historia de unos personajes creados por ellos mismos. Estos personajes se han tomado un año sabático para viajar por países hispanos y aprender más sobre la lengua y la cultura hispanas. Cada capítulo del cómic será una anécdota en uno de los destinos, por ejemplo: el personaje vive la experiencia de disfrutar de las Fallas de Valencia, de una vendimia en La Rioja o del Día de los Muertos en México.

niño up

Los objetivos que intentamos conseguir a través de esta tarea 2.0 son:

  • Mejorar la competencia comunicativa.
  • Satisfacer las necesidades de aprendizaje de nuestros alumnos.
  • Promover la colaboración y la relación entre los estudiantes.
  • Fomentar la creatividad de los aprendices a través del uso de herramientas en la Red.
  • Favorecer el uso de la lengua meta.
  • Motivar a los aprendientes desarrollando una actividad divertida.
  • Proponer una actividad que suponga un reto cognitivo para el alumno.
  • Distribuir en la Red el trabajo de los estudiantes de manera que no se concentre sólo en el aula.

¡Buscamos compañeros de piso!

casa persona

Nivel A1-A2

La actividad que proponemos consiste en realizar un cartel online empleando la herramienta Smore con la que podrán seleccionar y subir fotos, vídeos, enlaces…

Los alumnos deberán escoger entre las siguientes opciones:

  1. Realizar un cartel para la búsqueda de un apartamento.
  2. Realizar un cartel para la búsqueda de compañeros de piso.

Como contenidos trabajamos la familia léxica para la descripción de una casa o de una persona (según elijan) y el uso del presente de indicativo.

Trabajarán por parejas pues han de emplear el español para comunicarse, elegir el tema, la ciudad, describir…

Una vez realizado el cartel deberán compartir el enlace del mismo a través del Wiki de aula (previamente realizado por el docente).

La segunda parte de la actividad consiste en revisar el trabajo de sus compañeros y dar respuesta a sus carteles describiendo un apartamento adecuado a una persona (si se trata de la opción a) o inventando un personaje (si se trata de la opción b).

Se fomentarán las destrezas lingüísticas pues la expresión oral y la comprensión auditiva serán necesarias para comunicarse con su compañero y la comprensión lectora y la expresión escrita se desarrollarán con la realización del cartel y los comentarios a los carteles de sus compañeros.

Ponemos un ejemplo ilustrativo:  Buscamos compañera de piso

¿Qué os parece?

La Portada de un periódico

Portadas de los algunos de los principales períodicos

La prensa escrita es uno de los recursos auténticos más utilizados en las clases de idiomas de L2 o de lengua extranjera tanto en su formato impreso como digital.

Las portadas de un periódico son la tarjeta de presentación del mismo y aunque cambian todos los días conservan una estructura fija cuyas partes tienen una denominación específica al vocabulario de la prensa.

En esta actividad, pensada para el nivel B2, vamos a trabajar en ellas y  realizar una  tarea final que consistirá en la realización digital de la Portada de un periódico. Las actividades están pensadas para favorecer el e-learning aprendizaje y el trabajo colaborativo.

Objetivos:

  1. Familiarizarse con el vocabulario específico de la prensa
  2. Conocer algunos de los principales diarios españoles.
  3. Analizar la estructura de una Portada o Primera Plana
  4. Crear una Primera Plana de forma colaborativa.

Proceso:

El trabajo se realizará en grupos de tres o cuatro personas.

En primer lugar consultad y comparad las Portadas de los grandes diarios españoles de información general como ABC, el País, el Mundo y  la Razón. Observadlas atentamente y fijaos en cómo se presenta la información, en cómo se distribuye el texto, qué elementos paratextuales (fotos, dibujos, colores, tipografía…) utilizan, qué noticia o noticias han elegido… Tomad nota de las diferencias y contadlas con los compañeros del grupo.

En segundo lugar vais a consultar esta nube de palabras y a anotar todo el vocabulario relativo a la Portada del periódico. Para conocer el significado de cada palabra consultad algunos de estos diccionarios.

¿Los significados que habéis encontrado creéis que os han ayudado a comprender qué partes de la Portada llevan ese nombre? Si no es así, consultad  esta página web.

Ahora que conocéis el vocabulario, vais a realizar vuestra propia Primera Plana. Para ello debéis  inventar un diario de información general, darle un nombre y buscar todo aquello que sea necesario como las  fotos o la  publicidad. Tendréis que escribir los titulares y por supuesto las noticias que hayas decidido incluir. Por supuesto podéis ayudaros de la información que encontréis en la red.

Una vez que tengáis hecha la selección y la escritura  tendréis que crear una cuenta de correo electrónico  común para  registraros en LudidPresse o en Madmagz. Con una de estas herramientas gratuitas podréis trabajar y editar vuestra Primera Plana.

¡Buen trabajo y buena creación!

Blog: Nuestras canciones favoritas

TÍTULO: Creación de un blog: Nuestras canciones favoritas

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NIVEL: A1 / A2

INTRODUCCIÓN: Los alumnos del grupo deberán participar en la elaboración de un blog en el que se crearán post con las canciones favoritas de los alumnos, escribiendo una biografía del grupo musical o cantante (Componentes, edades, nacionalidades, lugar de residencia, descripción, familia, etc.) y una breve descripción de la temática de la canción, dependiendo del nivel del alumno. De esta forma los estudiantes pueden compartir su música preferida mientras practican español y aprenden nuevo vocabulario, expresiones, etc.. El post puede ser creado de forma individual o en parejas, y ser un texto escrito o un podcast. También puede ser una entrevista o una exposición. Se deja una libertad total al estudiante para expresarse de la forma que le resulte más motivadora.

DESTREZAS:  compresión lectora y auditiva y expresión escrita y oral

OBJETIVOS:

  • expresar información personal de un personaje público,
  • expresar gustos,
  • comprender la información expresada en otros posts
  • comentar y expresar opiniones personales,
  • valorar y respetar otros gustos y opiniones,

CONTENIDOS:

  • presente de indicativo,
  • vocabulario relacionado con información personal: nacionalidades, países, profesiones, descripciones físicas y de carácter, familia.

METODOLOGÍA: Se empleará una metodología inductiva en la que el propio alumno busca información sobre música de su interés, expresa en español dicha información y opina sobre sus preferencias y gustos musicales. El profesor orienta y guía la actividad y presta su ayuda en caso de ser necesitada.

ACTIVIDADES:

  1. Búsqueda de información en la red acerca de la canción y el artista seleccionados, ya sea en español o en la lengua materna del estudiante
  2. Uso de diccionarios para expresar vocabulario desconocido
  3. Creación del post en castellano, que deberá incluir: la canción, biografía del artista, temática de la canción, opinión personal (texto escrito o audio)
  4. Comentarios a otros post con opiniones personales, adición de nuevos datos objetivos, etc. (texto escrito o audio)

RECURSOS: ordenador con acceso a internet, cuenta en un blog website hosting gratuito

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

  • expresión escrita y/u oral cuidada de información objetiva sobre artistas y canciones
  • expresión correcta, adecuada y respetuosa de opiniones personales

¿Alguna idea para enriquecer esta actividad?