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¿Instagram para la clase de ELE?

Hola a todos y todas:

Estaba pensado  en qué actividades 2.0 podría desarrollar en mi clase de ELE y se me ha ocurrido que Instagram podría ser una herramienta útil y divertida.

Ahora mismo estoy realizando las prácticas del máster con un curso de A2. Como sabéis, en el nivel A2, se trabaja con mucho vocabulario nuevo y se empiezan a introducir nuevas expresiones idiomáticas.

Creo que una actividad a realizar sería que los alumnos se fotografiasen haciendo alguna actividad en la que se reflejase el vocabulario aprendido en la lección

Por ejemplo, hoy mis alumnos han aprendido la expresión es pan comido. La idea sería que se fotografiasen haciendo algo que es pan comido para ellos, usando su propia cuenta o una cuenta de la clase, con hastags.

Por ejemplo: #espancomido jugar al #ajedrez #clasedeele #vocabulario

y su foto

¿ Qué os parece chicos? A mi me parece una manera divertida, amena y diferente de practicar el vocavulario, pero espero vuestros comentarios.

Héctor López

 

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Imagen extraida del siguiente enlace

 

 

 

 

 

 

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Trabajemos las características físicas y el tiempo libre.

Os propongo una unidad didáctica de lo más divertida con una serie de actividades para trabajar sobre las características físicas y el tiempo libre. Y es que no hay mejor manera que trabajar con vídeos, actividades y mucha práctica oral.

A lo largo de la unidad los alumnos desarrollarán con un grado de competencia comunicativa acorde con su nivel los conocimientos instrumentales y formales.

Nivel: A2.

Destinatarios: Alumnos de entre 13 a 16 años.

Tema: Características físicas y el tiempo libre.

1ªActividad: ¿Cómo soy?

 Temporalización: una sesión, equivalente a 45 minutos.

 Objetivos:

 -Aprender léxico sobre descripciones físicas.

-Realizar preguntas relacionadas con las descripciones físicas.

-Contestar adecuadamente a las preguntas formuladas por sus compañeros.

-Trabajar en equipo.

-Respetar el turno de palabra.

-Tolerar las diferencias físicas existente en el grupo-aula.

Contenidos lingüísticos:

-Solicitar información sobre sus propios compañeros.

-Comprender la información sobre las descripciones físicas.

Metodología:

Para empezar, la profesora hablará sobre las descripciones físicas. Explicará en qué se basa cuando queremos describir a alguien y pondrá su propio ejemplo. Antes de estudiar el vocabulario específico, mostraremos a los alumnos dos vídeos que les motiven a comenzar a describirse a ellos mismos. A continuación adjunto enlaces de los vídeos extraídos en YouTube:

https://youtu.be/1GwohUY-F1M

https://youtu.be/xH_fMDg3csA

 

2ªActividad: ¿Qué es el tiempo libre?

Temporalización: una sesión, equivalente a 45 minutos.

Objetivos:

 -Comprender la definición de tiempo libre.

-Aprender léxico relacionado con el tiempo libre.

 Metodología:

Después de haber trabajado la descripción física, comenzaremos a hablar sobre el tiempo libre. La profesora comenzará hablando sobre qué es el tiempo libre y a qué se dedica ella. Con el uso de la pizarra digital, reproducirá un vídeo, en él aparecerá e vocabulario a trabajar en esta tarea. A continuación adjunto enlaces de los vídeos extraídos en YouTube: https://youtu.be/E5bDku8FcHA

3ªActividad: Prestamos atención.

Temporalización: una sesión, equivalente a 45 minutos.

 Objetivos:

 -Rellenar los huecos del texto ofrecido.

-Entender el audio.

-Comprender de forma significativa el vocabulario aprendido con la visión del vídeo.

 Contenidos:

 -Léxico sobre el tiempo libre.

-Vídeo relacionado con el vocabulario.

Metodología:

Para trabajar con este nuevo vocabulario, se les ofrecerá una ficha con un texto y unos huecos a rellenar. Se les pondrá el siguiente vídeo, en el que con la reproducción de éste podrán ir contestando. http://www.e-activo.org/el-tiempo-libre/

 3ªActividad: ¿Y tú? ¿Qué haces en tu tiempo libre?

 Temporalización: una sesión, equivalente a 45 minutos.

 Objetivos:

 -Realizar preguntas relacionadas con el tiempo libre.

-Contestar adecuadamente a las preguntas formuladas por sus compañeros.

-Trabajar en equipo.

-Respetar el turno de palabra.

-Tolerar los diferentes gustos existentes en el grupo-aula.

Contenidos lingüísticos:

 -Solicitar información sobre sus propios compañeros.

-Comprender la información sobre las descripciones físicas.

Metodología:

Una vez trabajado de forma íntegra el vocabulario, la expresión oral, comprensión oral y escrita, podrán empezar a practicar entre ellos preguntándose sobre qué es lo que les gusta hacer en su tiempo libre. Para ello formarán equipos de 4 personas.

  Evaluación:

Para comprobar los mismos alumnos a nivel individual lo que han aprendido, deberán rellenar una ficha al finalizar la unidad. Estas son las cuestiones que deberán contestar:

-¿Qué hemos hecho en esta unidad?

-¿Qué ha sido lo que más me ha gustado y por qué?

-¿Qué podríamos cambiar? ¿Cómo?

-¿Qué tal lo he hecho? ¿He participado?

-¿Qué he aprendido y qué soy capaz de hacer como resultado de esta unidad?

-¿Qué debería repasar o estudiar más?