Gestos van, gestos vienen

Introducción

El componente no verbal se utiliza para comunicar estados y actitudes personales. El investigador, Albert Mehrabian, afirma que en una conversación cara a cara el componente verbal es un 35% y el no verbal más del 65%.

Muchos gestos utilizados son comunes en la mayoría de los países, aunque otros pueden significar cosas distintas dependiendo del lugar.

La mayoría de los gestos y movimientos que utilizamos habitualmente, vienen condicionados por el entorno en el que hayamos crecido. Los matices culturales, son de gran importancia en el lenguaje corporal, incluso el entorno familiar, tiene una clara influencia en nuestro comportamiento y en nuestra manera de «hablar con el cuerpo».

Perfil: Estudiantes de Español como lengua extranjera.

Nivel: B1 según el Marco Común Europeo (MCER).

Objetivos:

• Identificar e interpretar diferentes expresiones de comunicación no verbal
• Expresar con imágenes sentimientos y emociones
• Realizar un collage a través de un recurso online
• Comentar el trabajo subido por los compañeros

Destrezas:

• Expresar gustos, deseos y sentimientos
• Expresión escrita
• Comprensión sociocultural

Descripción de la actividad:

Los estudiantes de ELE recibirán una temática que tendrá que ver con sentimientos, emociones, gustos o deseos.  Luego realizarán un collage con imágenes que representen la temática asignada. Deberán utilizar cualquier herramienta o recurso online de forma gratuita. Sugiero los siguientes links:

https://www.photovisi.com/es

https://www.fotor.com/es/collage/

Después de terminado el collage, el estudiante compartirá su trabajo en este blog.

Por último, observará algunos trabajos de los compañeros y comentará indicando qué le sugieren esas imágenes, relacionándolo con su propia cultura.

Criterios de Evaluación:

• Concordancia de imágenes con temática.
• Presentación estética del collage
• Uso de herramientas 2.0
• Expresión escrita

LA HISTORIA EN MI CIUDAD

Propongo crear una actividad de conocimiento del entorno de los alumnos.

Consiste en, por grupos, buscar información acerca de una historia, una leyenda o un suceso conocido de la ciudad en la que viven. La pueden buscar en Internet o pueden preguntar a alguien de su alrededor, pero lo tienen que redactar con sus propias palabras y subirla al blog.

Como actividad final, propongo una salida. Los grupos irán por la ciudad con una cámara de fotos, buscando imágenes relacionadas con el suceso. El grupo entero deberá salir en las fotografías, por lo que tendrán que pedírselas a alguna persona, en español. Cuando lo tengan preparado,  modificarán la entrada hecha anteriormente.

Está pensada para alumnos con un nivel A2-B1 y se trabajará con un blog  o una wiki.

Los sitios de Zaragoza

¿Instagram para la clase de ELE?

Hola a todos y todas:

Estaba pensado  en qué actividades 2.0 podría desarrollar en mi clase de ELE y se me ha ocurrido que Instagram podría ser una herramienta útil y divertida.

Ahora mismo estoy realizando las prácticas del máster con un curso de A2. Como sabéis, en el nivel A2, se trabaja con mucho vocabulario nuevo y se empiezan a introducir nuevas expresiones idiomáticas.

Creo que una actividad a realizar sería que los alumnos se fotografiasen haciendo alguna actividad en la que se reflejase el vocabulario aprendido en la lección

Por ejemplo, hoy mis alumnos han aprendido la expresión es pan comido. La idea sería que se fotografiasen haciendo algo que es pan comido para ellos, usando su propia cuenta o una cuenta de la clase, con hastags.

Por ejemplo: #espancomido jugar al #ajedrez #clasedeele #vocabulario

y su foto

¿ Qué os parece chicos? A mi me parece una manera divertida, amena y diferente de practicar el vocavulario, pero espero vuestros comentarios.

Héctor López

 

Imagen extraida del siguiente enlace