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La búsqueda del tesoro

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Mi tarea estaría dirigida a un grupo de alumnos con un nivel A2.

Consistiría en dividir la clase en dos grupos que escondan un tesoro y elaboren un mapa con distintas pistas para encontrarlo, dentro del colegio o en una zona infantil.

Durante la primera parte de la actividad, el primer grupo, deberá con la ayuda del mapa, encontrar el tesoro. Para ello los alumnos del otro grupo deben actuar como elementos del mapa, y facilitar pistas cuando los del primer grupo los localicen.

Una vez encontrado el tesoro, le tocaría la búsqueda al segundo grupo.

Para ello deberán practicar la expresión oral, la interacción comunicativa, y el vocabulario.

Me he inspirado en los Goonies, una de mis películas favoritas de la infancia. 

Cristina González

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Cómic 2.0: Un viaje por el mundo hispano

¡Hola compañeros y compañeras!

Voy a aportar mi granito de arena a este blog proponiendo una tarea 2.0 para el aula de ELE con la que podremos trabajar todas las destrezas a la vez que fomentamos la creatividad de nuestros estudiantes de una manera divertida y motivadora. Se trata de crear un cómic de aula en el que todos los estudiantes participen usando la herramienta en línea Chogger. Podéis echar un vistazo aquí para ver cómo funciona. La herramienta permite añadir texto, imágenes y dibujos hechos por los propios usuarios, lo que permite a los aprendices personalizar el cómic como a ellos más les guste. Una vez terminado, se puede publicar en la web Chogger y compartir el enlace con otras personas para su visualización.

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La tarea está pensada para estudiantes de nivel superior a B1, aunque podría adaptarse a nivel A2 alto. Son muchas las maneras en las que podemos explotar esta herramienta: diálogos, historias, representaciones gráficas de vocabulario, etc. Yo voy a proponer un proyecto en el cual los alumnos puedan trabajar a lo largo de varias clases. De manera grupal, los estudiantes crearán un cómic en línea que representará la historia de unos personajes creados por ellos mismos. Estos personajes se han tomado un año sabático para viajar por países hispanos y aprender más sobre la lengua y la cultura hispanas. Cada capítulo del cómic será una anécdota en uno de los destinos, por ejemplo: el personaje vive la experiencia de disfrutar de las Fallas de Valencia, de una vendimia en La Rioja o del Día de los Muertos en México.

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Los objetivos que intentamos conseguir a través de esta tarea 2.0 son:

  • Mejorar la competencia comunicativa.
  • Satisfacer las necesidades de aprendizaje de nuestros alumnos.
  • Promover la colaboración y la relación entre los estudiantes.
  • Fomentar la creatividad de los aprendices a través del uso de herramientas en la Red.
  • Favorecer el uso de la lengua meta.
  • Motivar a los aprendientes desarrollando una actividad divertida.
  • Proponer una actividad que suponga un reto cognitivo para el alumno.
  • Distribuir en la Red el trabajo de los estudiantes de manera que no se concentre sólo en el aula.

¿Instagram para la clase de ELE?

Hola a todos y todas:

Estaba pensado  en qué actividades 2.0 podría desarrollar en mi clase de ELE y se me ha ocurrido que Instagram podría ser una herramienta útil y divertida.

Ahora mismo estoy realizando las prácticas del máster con un curso de A2. Como sabéis, en el nivel A2, se trabaja con mucho vocabulario nuevo y se empiezan a introducir nuevas expresiones idiomáticas.

Creo que una actividad a realizar sería que los alumnos se fotografiasen haciendo alguna actividad en la que se reflejase el vocabulario aprendido en la lección

Por ejemplo, hoy mis alumnos han aprendido la expresión es pan comido. La idea sería que se fotografiasen haciendo algo que es pan comido para ellos, usando su propia cuenta o una cuenta de la clase, con hastags.

Por ejemplo: #espancomido jugar al #ajedrez #clasedeele #vocabulario

y su foto

¿ Qué os parece chicos? A mi me parece una manera divertida, amena y diferente de practicar el vocavulario, pero espero vuestros comentarios.

Héctor López

 

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Imagen extraida del siguiente enlace

 

 

 

 

 

 

¿Dónde está Wally?

 Nivel: A1/A2

Destrezas: 

  • Expresión oral
  • Comprensión auditiva
  • Expresión escrita

Contenidos:

  • Ser/estar
  • Preposiciones

Materiales:

  • Imágenes de Wally
  • Portátil y proyector para utilizar en el aula

Tiempo: 30 minutos

¿Dónde está Wally? Es una actividad lúdica y muy dinámica dirigida a  alumnos de un nivel inicial. El objetivo es repasar, reforzar y consolidar el uso de las preposiciones. Además de distinguir el uso de ser y estar.

El juego es sencillo, Imagino que todos conocéis a Wally y sus libros. Si no, os lo explico brevemente: Se trata de buscar un hombre delgado que lleva una camiseta de rayas blanca y roja, un gorro rojo y gafas negras redondas.

Durante mi estancia en el centro de prácticas hice esta actividad porque me di cuenta que muchos estudiantes a pesar de saber la diferencia entre ser y estar, en la práctica siempre se equivocaban  usándola.

La verdad es que fue un éxito en muchas clases. Sobre todo entre los más pequeños que disfrutaban buscando a Wally y ser los primeros en describir donde se encontraba. De esta manera, estaba muy centrados  en realizar la actividad a la vez que hacía un uso correcto entre estos verbos.

He podido comprobar que esta actividad se puede realizar de diferentes maneras: individual, en parejas o en grupos.

Por ejemplo, si trabajan en grupos: el primer alumno que encontraba a Wally tenía que describir donde estaba con ayuda de sus otros compañeros (si es posible).  Mientras que uno del grupo salía a la pizarra y tenía que señalar donde estaba Wally cuando  su compañero había acabado describiendo.  De esta manera también los estudiantes aprenden a trabajan en grupos y respetan el turno de palabras.

Asimismo,  se puede volver a realizar la actividad una vez que se haya acabado para que los estudiantes lo puedan escribir en el cuaderno. De este modo,  practican la expresión escrita.

A continuación os comparto el ppt que he hecho para esta actividad, para poder descargarlo pinchad en el siguiente enlace: ¿Donde está wally?

¡HISTORIAS DISPARATADAS!

wordle 3Elaborar textos es una de las tareas más tediosas y complicadas y que más asustan a nuestros alumnos. Para evitarlo os propongo una actividad de creación historias de un modo divertido a partir del nivel B1.

Metodología:

-Dividimos la clase en grupos, preferiblemente de cuatro miembros cada uno, y a cada miembro se le asigna un número. Seguidamente, los alumnos instalarán “Digital Story Cubes” desde Google Play.

-Añadiremos dos carpetas de imágenes a la aplicación. La primera se podrá descargar desde aquí, y la otra deberá contener un máximo de ocho imágenes seleccionadas, negociando el tema que van a tratar, por los alumnos de cada grupo del portal ARASAAC.

-El primer alumno elabora una historia de no más de 15 líneas en las que debe incluir las palabras que la aplicación le ha asignado y se la envía al siguiente alumno, que deberá hacer lo mismo continuando la historia donde la dejó el compañero. Cuando el último alumno ha concluido la historia, ésta será revisada por todo el grupo.

-Finalmente colgarán en Youtube su “historia disparatada” con la etiqueta #historiasdisparatadas.

Aspectos trabajados:

-Comprensión oral y lectora, expresión oral y escrita.

-Léxico relacionado con la unidad.

-Aspectos de comunicación no verbal.

¿Os animáis a crear vuestra propia historia disparatada? ¿Qué otros aspectos y metodología podemos seguir para conseguir el mismo fin?